高等师范学校舞蹈教学中的问题及对策研究

王妙甜

摘 要：高等师范学校越来越重视舞蹈教学的重要性。然而，目前高校舞蹈教学中存在不少问题，会影响到教学质量水平和学生的专业及个人素养水平，值得教育工作者思考。

关键词：高等师范学校；舞蹈教学；问题；人才培养；对策

舞蹈利于提高学生间交往能力，提高学生文体活动主动性，活跃校园文化，促进学生健康成长。舞蹈教育作为全面素质教育中不可或缺的部分，可以帮助学生们更加透彻地了解多元文化，提升自身修养与气质。高等师范学校担负着培养高素质人才的重任，是培养未来教育者的基地，舞蹈教育举足轻重。我国舞蹈教育起步较晚，在教学过程中出现了不少的问题，成为教育质量提高的绊脚石。以下就高等师范学校舞蹈教学中的问题进行阐述与分析，并提出了相应的对策。

一、高等师范学校舞蹈教学中的问题分析

我国高校舞蹈教育开始于上世纪80年代，起步较晚，但上世纪90年代以来，舞蹈教育受到越来越多的重视，也逐渐建立起独立的学科体系，有了不小的成就。然而，在如此快速的发展中，舞蹈教育渐渐浮现出一些问题，有待每个舞蹈教师深思、解决。

（1）学生缺乏学习兴趣。一方面，在国家实行扩招政策后，越来越多的学生得以进入高校接受高等教育。另一方面，有时生源参差不齐，部分学生基础不够扎实。面对激烈的竞争加上高强度的舞蹈训练，一些学生会渐渐淡化学习兴趣、磨灭学习热情，产生厌学情绪。

（2）舞蹈教学体系单一、落后。我国舞蹈教育起步晚，各个高校信息通道不够通畅，导致现今各个高校舞蹈教学各成一派，没有统一参照标准。有的高校只是沿用中专的教学模式，没有体现出高校舞蹈教育的层次性和连续性。教学方式依旧沿袭老师单方面教学，学生填鸭式学习的方式，学生不能主动地学习知识和技能。教学内容侧重于技能技巧，没有足够重视到学生个人素质修养的培养，学生不能充分提高艺术思维能力和创新能力。

（3）特殊课程设置缺乏。高校舞蹈教育应分为舞蹈理论和技能教学、艺术实践和艺术鉴赏。目前高校舞蹈教育大都注重舞蹈的理论和技能教学，后者则显得不足。学生没有足够的空间和舞台去练习、展现自我，从而未能真正或扎实地吸收所习得的知识。且没有老师的讲解和引导，高校学生在艺术鉴赏上没有足够的经验和能力，很难从经典或是成熟作品中学习到更珍贵的内容。

（4）舞蹈教师自身素养提高缓慢。教师的能力和素质直接决定高等师范学校舞蹈教学的教学质量。除舞蹈教学体系和教学课程等硬性因素外，课堂气氛、教学方式方法、课下活动甚至学生学习兴趣与热情都和教师息息相关。如上文提到，目前多数教学方式都是沿用旧时模式，舞蹈教师缺乏动力去提高自身能力；有些学校因不够重视舞蹈教育的重要性，舞蹈教师还会兼任数职，没有时间、精力和机会去提高自己的能力和素养，从而影响到舞蹈教学的质量。

二、高等师范学校舞蹈教学的策略分析

（1）提高学生学习热情。面对不同水平层次的学生，舞蹈教师应该要适当地因材施教。对于基础薄弱学生，舞蹈教学应侧重于基础舞蹈知识和舞蹈的基本功，并要求学生勤加练习，多关心这些学生，提高自信心；基础较好的学生则侧重于指导教学，鞭策其巩固练习的同时要留有一定的空间给他们自由发挥与发展。

（2）创造轻松的学习环境。有些同学拘谨于沉闷、单调的学习环境，厌烦枯燥单一的教学模式，或是在课堂上神经高度紧张，害怕出错，时间长了就会抵触学习甚至厌恶学习。教师要学会成为学生的同伴，善于沟通交流，通过肢体语言或是表情神态常常鼓励学生，消除他们的紧张情绪，提高学习兴趣。

（3）完善高等师范学校舞蹈教学课程体系。高等师范学校舞蹈教学应站在素质教育的高度之上，科学分析其特点，安排设置适合高校学生实际素养和能力的课程。在原有的教学内容里加入艺术欣赏、艺术分析、艺术创造及艺术实践等多元化课程，丰富学生学习生活，提高学生素养，培养学生创新能力。为提高学生学习兴趣、扩展学生学习视野，还可以开设与舞蹈教育有关的选修课，如舞蹈心理学、舞蹈社会学、艺术哲学等，让学生有选择性地提升自身修养，有助于目标不明确的学生从中寻找自己的方向。

（4）提高舞蹈教师的素养。好的舞蹈教师可以活跃课堂气氛，带动学生积极主动学习，并能够因材施教，全面提高学生的能力。这不仅需要舞蹈方面的专业能力，还需要心理学、美学、社会学等多专业的素养。高等师范学校在注重舞蹈教学的前提下，还应定期提供舞蹈教师进修学习的机会，或是与其他兄弟学校、教育机构进行交流，从而使信息通道更加通畅，提升师资力量，进而提高人才培养质量。

结语：目前高等师范学校的舞蹈教学中存在的问题很多，阻滞了高校舞蹈教育的长远发展。需要学校联合舞蹈教师共同努力，直面问题，并积极解决，才能提高人才培养质量，提升学生素养。

参考文献：

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[3]谢雨青.高师舞蹈表演专业人才培养的问题及对策[D].四川师范

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（江苏省阜宁高等师范学校）