弹奏双钢琴作品对高等师范钢琴教学的思考及意义

徐爽爽 毛羽

【摘要】随着我国高等师范学校教学改革的推进以及教学模式的变化，钢琴专业教学也已经进入到了一个全新的发展阶段。双钢琴弹奏是新时期高等师范钢琴教学的重要补充，可以发挥很大的实际作用。本文正是以此为切入口，主要阐述了弹奏双钢琴作品对高等师范学校钢琴教学的重大意义及作用，并据此提出了一些个人思考及建议，希望对相关教学實践有积极启示作用。

【关键词】双钢琴 钢琴教学 高等师范学校 乐谱 钢琴演奏

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0217-02

双钢琴是钢琴演奏的一种重要形式，在西方早已有之，可以很好的展现出钢琴演奏的艺术内涵及重要价值，同时极其考验演奏者的弹奏功底。弹奏双钢琴作品是众多钢琴家都孜孜以求的艺术追求，对于教学来说更具有深刻的意义。一方面，双钢琴的演奏、弹奏需要经年累月的二人积累、练习与配合，绝非一时之功；另一方面，弹奏双钢琴作品可以起到很好的示范作用，对于钢琴专业教学来说实践价值不可小视。尤其是能够驾驭双钢琴演奏的学生往往可以更加深刻的领悟、了解钢琴演奏的内涵、意义，对于快速提升自己的钢琴艺术修为与实践演奏能力都是大有好处的。尤其在新时期高等师范学校广泛开展钢琴教学的大背景下，探究双钢琴作用弹奏之于教学的实际意义，并研读其中的门路和方法，无疑具备理论及现实的双重价值，应该引起足够的重视。

一、弹奏双钢琴作品之于高等师范教学的示范意义

众所周知，所谓的双钢琴弹奏或演奏，指的就是以两台钢琴为演奏乐器，进行同一首乐器或作品的演奏。由此可见，传统意义上的钢琴独奏演奏都是单个、一台钢琴进行的，弹奏者也都是一个人，对于乐曲和作品的把握也是依弹奏者自身条件决定，其中影响的因素包括钢琴质量、乐曲要求、弹奏者个人素质和能力以及现场环境、气氛等。然而，双钢琴的演奏和弹奏却是截然不同的。首先，两台钢琴同时弹奏，对于弹奏者彼此的配合度、默契度的要求极高，只要一方出现差错就可能导致整个作品的演奏出现大的纰漏或错误，搞不好就会贻笑大方；其次，两台钢琴的摆放通常相对而排，弹奏者之间彼此看不见对方的弹奏速率、速度与节奏，二者很难有眼神、表情与弹奏节奏的交流，导致彼此配合的难度极高。此外，双钢琴弹奏对于钢琴的质量、品质甚至产地的要求都是很严格的，只要出现一点的不协调就会导致双钢琴演奏的失败。所以，单单从双钢琴弹奏的难度上分析，就不能发现双钢琴的演奏是一个“技术活”，绝非随随便便可以掌握。但是，就双钢琴弹奏与演奏实现的效果看，双钢琴具备单台钢琴无法比拟的巨大优势，比如曼妙钢琴乐曲的交融，完美的音响和融的效果以及钢琴艺术表现力的开阔、丰富等。所以，以双钢琴演奏来丰富高等师范钢琴专业的教学，同样具有巨大的优势与好处，这也是双钢琴之所以备受关注的重要原因。

弹奏双钢琴作品对高等师范学校钢琴专业教学而言具备强大的现实示范意义，有利于推动高等师范钢琴教学的快速提升，有利于提升钢琴专业学生的钢琴艺术感知、领悟与实践能力。首先，双钢琴弹奏可以更好的提升高等师范学校钢琴专业教学的水准，确保钢琴教学内容更加丰富、层次更加多元化，同时能够激发学生钢琴学习、练习的浓厚兴趣。要知道，双钢琴同时弹奏营造出的美妙的音响氛围以及彼此配合形成的和谐演奏气场，都是钢琴独奏教学所望尘莫及的。对于学生而言，在聆听、临摹、模仿双钢琴作品演奏的过程中，他们的思绪、情感与行为都被双钢琴演奏所吸引，他们的艺术修养也可以得到很好的熏陶。其次，高等师范学校钢琴专业教学需要双钢琴演奏的加入，需要双钢琴弹奏的指导和示范。对于广大高等师范学校钢琴专业的教师来说，将弹奏双钢琴作品作为钢琴专业教学的补充与丰富，在实践教学中是可行的。双钢琴的培养客观要求2个学生的弹奏水平相当，在出现技巧问题和乐感差异时，能基本同步消化问题，共同进步。2个学生之间的相互沟通必然不同于老师与学生的教学模式，所以这也同步促进了钢琴学习的趣味性和探讨性。为了达到高度协调与统一性学生在练习时会更加积极的思考，因为如有其中一个学生“松懈”合奏，那么另一个会马上发现问题，提醒并改进。这样2个学生的相互依赖、制约便丰富了传统钢琴教学较单一的形式。这也必然发挥出极大的作用。众所周知，钢琴专业教学不是理论的传授和讲述，而是需要学生们在老师的示范、指导与点拨下自主开展钢琴练习，开展经典作品的模仿、实践和掌握。传统的单台钢琴的教学固然可以发挥出钢琴宽阔音域、多声部等特点，但是双钢琴营造出的千变万化的音色表现内涵确实单台钢琴教学无法做到的。当学生彼此配合开展双钢琴弹奏的时候，他们对于钢琴的理解、认知，对于钢琴弹奏的精神的掌握，就一定可以上一个大的台阶。

据此，高等师范钢琴教学不能缺少双钢琴弹奏的相关内容；反过来说，弹奏双钢琴作品可以很好的丰富钢琴专业教学的内容和形式，可以起到很好的钢琴演奏的示范作用，同时不断提升学生们的钢琴认知与实践意识，潜移默化的培养学生们的钢琴艺术修养，这也是高等师范学校开展钢琴教学的题中之义。

二、高等师范钢琴教学中双钢琴弹奏的实际作用分析

就前文的论述可以看出：在高等师范学校钢琴专业的教学中，钢琴的独奏教学不是唯一的教学形式，双钢琴的弹奏可以起到很好的实际作用。尤其是，双钢琴弹奏作品要求二人默契的配合，对钢琴演奏极高的艺术领悟能力以及彼此的协调，这些都是高等师范学校钢琴专业教学的重要要求。尤其是随着教学改革的全面推进，新的教学大纲对学生的实践动手能力、团队协作能力的要求愈发的高，而双钢琴弹奏则是重要的手段。因此，从提升学生实践意识和能力的角度研判，弹奏双钢琴作品对高等师范钢琴教学是大有裨益的，必须长期坚持。

此外，从双钢琴弹奏的专业角度分析，我们都知道双钢琴的演奏既是一门独立的艺术形式，又是对钢琴独奏者的全面发展起着重要作用的一种训练方式。高水平的双钢琴演奏训练能提高演奏者敏锐的听觉、较强的视奏能力、严格的节奏感、完善的作品把握与感受能力、对钢琴音色的倾听与控制能力、想象能力等各方面的素质。在高等师范钢琴专业的教学中，开展高水平的双钢琴教学，可以在教学中实现系统性、科学性、实践性的完美结合，同时大大弥补我国目前钢琴教学中的不足，快速提升钢琴专业学生的钢琴艺术领悟、实践能力，是广大教师的教学首选方法。

众所周知，高等师范学校的钢琴专业教学是以培养专业化的师范人才为主要目的的，而钢琴专业的教师必须在师范学校接受专业化、较为科学的训练，才能符合教授学生的标准。因此，引入双钢琴弹奏组作品的教学模式就是为了创新钢琴教学的方式方法，不断提升现行学生的钢琴弹奏水平和艺术修养。对于高等师范钢琴教师来说，双钢琴弹奏的欣赏、鉴赏其实是钢琴教学的一个重要方面，也是教学的难点所在。教师要把双钢琴弹奏作品教学与情境教学、学生情绪调节有效结合起来，形成完整的教学体系。就教学实际而言，教师要想方设法渲染、调节学生们的情绪，让学生的情绪、思想情感与音乐课、课堂活动连接起来，融为一体。

例如，教师要在双钢琴弹奏作品教学中千方百计的增加钢琴课堂的“节拍与律动”，即通过场景布局、钢琴乐调整、课堂活动等形式创设出具备强大吸引力的课堂场景，从而将学生完全带入其中，使学生们全神贯注的投入到双钢琴弹奏中。针对双钢琴弹奏曲的一些特点场景和情境，教师可以通过创设情境、情景与氛围的方法来激发学生们的热情，同时塑造良好的课堂气氛。这样一来，学生们的积极性完全被调动起来，双钢琴弹奏作品教学的氛围更加和谐。在更具针对性的情境教学模式的指引下，师范生对双钢琴弹奏有了更深层次的了解，整个钢琴教学工作也可以更顺畅的开展。

再如，实际教学中，当学生有新双钢琴作品需练习前往往是独自读谱阶段，可此时不能用以往钢琴独奏的读谱方式，慢慢识谱。此外，因为双钢琴是对演奏者快速对谱的一个能力考验，所以在练习时先要以整首完整弹奏下来（速度不限），而与此同时，学生的嘴也要工作，那就是要视唱另一合作者的声部，对作品有一个大概了解后再去分段细致练习。所以，教师必须开展指导，即学生通过独自大量的视奏读谱与视唱相结合，为敏锐的听觉打下良好坚实的基础。只有这样，双钢琴弹奏作品教学才能取得实效。

综上所述，新时期我国高等师范学校钢琴专业教学的开展仍然面临不少的困难和问题，其中教学策略与手段的陈旧、缺乏创新是重要表現。引入双钢琴弹奏作品教学，一方面可以极大丰富钢琴教学的内涵，另一方面能够提升学生的钢琴艺术素养，激发学生的积极性。我们也要看到，在我国的诸多高等师范院校中，开设双钢琴课程的只是少数，且多为选修课，方法并不系统，更缺乏科学的安排与计划，这些严重阻碍了双钢琴弹奏作品教学的推进。因此，破除陈旧思维意识，培养双钢琴弹奏人才，壮大师资力量，是全面创新钢琴教学的必由之路。

参考文献：

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