活学活用，抒发情怀

宋淑贞

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089（2014）03—0093-01

在我告诉学生这节课是写作课时，他们最直接的反应是：哎吆！痛苦之状，无以言表。问他们：为什么？他们七嘴八舌纷纷向我“诉苦”：语文课上写作文都无话可说，更何况是用英语写作。我不禁咂舌，这可是一群十七八岁，意气风发的少年啊！他们身处于一个信息如此膨胀的年代，能够从电视以及网络中接触到很多的信息，他们的视野比那些70，80后要广阔的多，他们应该才思泉涌才对，怎么正好相反呢。我觉得无非有两个原因：第一，他们的视觉享受多了，而真正静下心来，读点文章，尤其是英文文章，并从中学习反思的机会少了。第二，现在的所要求的写作内容，与他们相差甚远，他们是真正的无感而发，我记得我的一位老师曾经讲过：你怎能逼着和尚去写言情小说？我想也许毒品离他们的生活很远，他们没有切实体会，而这些学生中间就有很多网瘾少年，何不从这方面入手。我的具体做法是这样的：

1.把握结构（模式）。No Drugs中的文章故事性强，从主人公吸毒——偷盗——戒毒一宣传禁毒的经历中描述了吸毒的危害性。而学生的文章也可以从上网成痴——逃学——戒除网瘾——正确认识网络，树立正确人生观入手来组织语言。学生只要掌握了文章的框架，文章就容易写了。我制作了表格以帮助学生对文章结构有个更清晰的认识。

2.填充内容。这一环节要让学生来完成。学生们对这个任务也表现得很积极。总结一下他们的观点。

网瘾成因：压力大（学习以及与人相处），想从网络中寻求刺激，缓解压力；精神空虚想结交朋友；家庭原因（学生们对这一点很忌讳，我也没有让他们详细叙述）等等。

网瘾危害：逃学，离家出走，抢劫，情感淡漠，人际交往面狭窄等。

解决办法：有的同学说了这么一句让我们全班同学震惊的话：戒网瘾比戒毒瘾更难！他给我们讲了这样一件事：他的中学同学为了上网，经常与家人发生矛盾，父亲的棍棒，母亲的眼泪都没有阻挡他去网吧的脚步，不给钱就偷，开始是偷家里的，后来是偷别人的，父母亲都很难过。我注意到学生们在听这一段的时候，很专注也很动情，都起来出谋划策，以帮助这位同龄人戒除网瘾。有的说把这位少年绑在家里（像戒毒那样）不让他去网吧：也有的说把他送公安局（但有很多同学反对，认为出来以后他要是继续上网怎么办？），可笑的是还有的说把他们家方圆几百里的网吧都关掉（虽然这种想法很幼稚，但是这位同学急于帮助别人的心意受到大家的表扬）。

3.组织学生正反方辩论。鉴于上一个环节的讨论，我又提出了一个问题：网络的利与弊。因为我发现同学们没有正确看待网络，一味把它定位为罪恶的根源，实际上我们都清楚，网络是个载体，应该正确看待并利用好网络，帮助学生树立正确的观点。在辩论中，同学们群情激奋，各抒己见，我要求同学们把观点写在黑板上。最后，呈现在黑板上的内容是这样的：

4.布置任务。第一个：根据表格虚构一个故事。要求：字数不限，但是必须运用本模块所学语法，标点准确。第二个：你觉得网络的优点（或缺点）是什么？阐述你的理由。要求：字数200，表达准确，标点正确。

很长时间以后，同学们还表示对这堂课印象深刻。我觉得，我们不能选择学生，但我们可以选择授课方式，我们不能改变环境，但我们可以改变自己，我们要积极创新，在新形势下不断寻求一条适合我们自己学生的教学之路。任何东西都可以变，但是我们忠诚于教育事业，热爱学生的心不能变。