大声朗读在初中英语教学中的应用研究

吴月萍

摘 要：初中阶段英语教学应当对大声朗读引起高度重视，将朗读看作提高口语表达能力、阅读理解能力的重要方式。教师要采用正确的教学方法，让学生在英语学习过程中告别“哑巴英语”现象。

关键词：大声朗读；初中生；英语教学；应用

在英语教学过程当中，朗读是其中一种有效的学习方式，在一定程度上对学生英语课程学习效率有快速提升作用。然而，从当前实际教学情况来看，英语学习上出现了“哑巴英语”的现象。因而，这就需要教师采用正确的教学方法，让学生在英语学习过程中告别“哑巴英语”现象。

一、在学习过程中激发学生朗读兴趣

初中阶段学生在英语学习过程当中或多或少会出现一些心理障碍，这就对教师教学提出了更高要求。在实际教学过程当中，教师应当激发学生朗读兴趣，从兴趣这一角度出发提高学生朗读积极主动性。

例如，课堂教学中，教师可以为学生创设一种民主、和谐的氛围，语言表述应当具有幽默性。为了配合文章分析需要，适当时候可以运用丰富的表情动作，通过这种教学方式的采用进一步拉近师生之间的距离，为学生大声朗读创设好的条件。同时，还可以利用多媒体这一技术手段激发学生朗读兴趣，教师可以借助教科书配套的音频资料激发学生朗读欲望。在学生朗读过程中，引导学生在背景音乐下有节奏地进行课文朗读，消除学生大声朗读时产生的畏惧心理。

二、引导学生对朗读技巧有一定掌握

教师在教学过程当中不单要鼓励学生开口朗读，同时还需要引导学生对朗读技巧有一定掌握。通过这种方式的采用，促使学生在朗读过程当中进一步理解知识，提高口语方面表达能力。

例如，在每天朗读训练过程当中，教师应当对学生提出一定要求。学生在阅读时，精神应当饱满、处于放松状态之中。要引导学生以适当语速、正确读音进行课文朗读，对一些连读现象、重音现象、强弱读现象、不完全爆破现象等做好处理。同时，在初中阶段教学过程中，需要明确好朗读重点，有计划地进行朗读教学。

三、为学生创设朗读情境

在课堂教学过程当中，教师应当为学生创设朗读情境，借助各式各样朗读活动的开展，使得学生对英语学习产生浓厚兴趣，激起学生阅读欲望，让学生在朗读能力方面有一定提升。

例如，在实际教学过程当中，教师可以在班级组织英文歌曲演唱活动、英语诗歌朗读活动、英语演讲会活动等，通过这种教学方式的采用充分调动学生朗读主动性，促使学生对英语朗读引起高度重视。在所举行的各种朗读活动当中，朗读方面能力较强的同学会积极投入到朗读活动中，而朗读能力差一点的同学也会受到情境影响，激起朗读兴趣，使得学生从不愿开口转变为勇于参与到朗读活动中来。

四、教师扮演好领读角色

在朗读过程中，教师需要扮演好领读这一角色，通过一段时间练习之后，学生也能形成好的朗读习惯。因而，这就对教师专业素养提出了更高要求。在实际教学过程当中，教师应当对自身口语能力不断进行锻炼，凭借流利、纯正的英语发音为学生树立朗读榜样。

在课堂教学中，教师朗读需要对语音、语调进行适当调整，语句停顿上应当做到适中，严格控制好朗读速度，从而在朗读过程中增添情感色彩，在为学生朗读示范过程中激发学生朗读兴趣。同时，在朗读过程中，教师应当鼓励学生开口，做到大声朗读，为学生创设快乐、轻松的朗读情境。

五、朗读过程中做好由易到难的过渡

朗读过程中做好由易到难的过渡，能够使得学生在朗读时产生信心，即在实际教学过程当中先让学生将单个单词读准，进而再过渡到读准语句。

在朗读教学过程当中，教师需要引导学生先将每个单词认真朗读。通过这种方式的采用，促使学生在单词量积累方面有所增加，进而让学生进一步掌握单词的读音规律，渐渐消除大声朗读的恐惧心理。在这个基础之上，教师可以让学生对常用句型进行重复朗读，从而对句型在连续性方面、语调方面、音节方面、语音方面做到更好掌握。一段时间练习之后，学生对句型朗读能做到脱口而出。同时，在朗读时，教师应当要求学生认真去听、认真去读。教师示范过程中，学生需要对教师口型变化做到细心观察，模仿教师发音，在口型变化方面做到与教师示范相吻合。在这个基础之上，教师可以让全体同学大声朗读。通过这种教学方式的采用，使得每位同学在发音方面能够做到精确。这样不但可以激发学生朗读兴趣，同时，也有利于学生进行单词记忆。要引导学生将大声朗读看成是英语学习的重要方法之一，在日后学习过程中养成良好的朗读习惯。

初中阶段英语教学应当对大声朗读引起高度重视，将朗读看作是提高口语表达能力、阅读理解能力的重要方式。因而，这就对教师教学提出了更高要求。在实际教学过程当中，教师应当采用正确方法激发学生大声朗读积极性，在学生朗读过程中引导学生掌握有关技巧，使学生勇于朗读，从而真正告别“哑巴英语”。

参考文献：

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[2]靳桂龙.浅谈英语口语现状及其提高英语口语的方法[J].时代

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[3]惠艳丽.新形势下再议“哑巴英语”——由英语教师转岗培训

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（江苏省扬州市江都区大桥镇中学）