构思精彩导入打造高效课堂

谭勇

一、设问质疑导入

古人云：“学贵于思，思源于疑”。教师要根据课堂讲授的内容，善布疑阵，设计有关的问题向学生提出，在学生心理上引起悬念，以引起学生的好奇心和求知欲，启其心扉，促其思维。设疑布阵要从教材特点和学生实际出发，做到有疑可设，自然合理，切不可为疑而设，故弄玄虚，要及时抓住这一契机，导入新课。

例如，在讲授《我国的外交政策》的时候，一上课我就问：“你们的爸爸去哪儿了？你们的时间去哪儿了？”学生不约而同地哈哈大笑，气氛立刻活跃了起来，接着我又问：“习主席的时间都去哪儿了？”并用多媒体图片投射出习主席自2013年3月份当选为国家主席以来，迄今为止出访过5次，总计39天，行程遍布五大洲的14个国家。紧接着我又设问：“习主席为什么要出访？我们国家实行什么样的外交政策？”学生在快乐和质疑中认真听课，主动看书、思考，以求答案。

二、歌曲歌词导入

“美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐”，歌曲导入新颖活泼，容易渲染气氛，能引起学生共鸣。恰当地运用歌曲导入与教材内容相关的课题，不仅能够创设愉快生动的教学情境，调节学生的情绪，而且能极大的激发学生的兴趣，启发学生思考。

例如，在新授课《生活与哲学》之《矛盾的对立统一》一框题，我给学生播放了王菲歌曲《明月几时有》，利用歌词“转朱阁，抵绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”对“矛盾的对立统一”做了诠释。

三、诗词佳句导入

“诗词佳句”展现了中华民族传统文化的源远流长、博大精深，经典古诗词中蕴含着丰富的思想、哲理，巧妙、适时地引用诗歌佳句，既是提高学生的文化素养，感悟中华民族传统文化的教育，又有利于塑造健康的心灵，培育其独立思考的能力。思想政治课教学过程中，借助学生喜闻乐见的文学形式，选择恰当的诗词佳句印证教学内容，将理论知识与诗词融为一体，增强了课堂教学的趣味性和感染力。

例如，在讲授《生活与哲学》之《意识的本质》一框，我运用王安石《泊船瓜州》中的佳句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”和柳宗元《渔翁》名句“烟销日出不见人，欵乃一声山水绿”。同是一个“绿”，可前一个是动词，后一个是形容词。以此导入，阐明“意识是客观事物在人脑的主观映像”，使得干枯的政治课堂文学气息颇浓，学生更是领悟了哲学的深奥。

四、寓言典故导入

寓言典故，言简意赅、寓意深刻、耐人寻味。引用寓言典故，剖析观点，用之于导入新课，能够启迪学生思维，调动学习兴趣，做到寓教于乐，打造高效课堂。

比如，在教学《生活与哲学》之《量变与质变》时，我讲了一则寓言《米缸里的老鼠》：一只老鼠找到了一个盛满米的缸，它每天都到缸里吃米。米渐渐地少了，老鼠吃完米后要跳出米缸也越来越费劲。终于有一天，它跳不出来了，最后，水缸里的米没有了，老鼠饿死在米缸里。在津津有味的聆听中，学生感悟到做事要注意分寸，掌握火候，否则事情做得过了头，就会落得老鼠的下场。讲完寓言，我不再说话，回身板书出课题——量变与质变，引出课题，学生也马上对教学内容产生了浓厚的兴趣，水到渠成。

五、幽默漫画导入

“没有幽默感的语言是一篇公文，没有幽默感的教师是一尊雕像。”教师恰当地运用幽默不仅能提高自己在学生心目中的地位，而且利于课堂上师生双方的互动，提高授课效率。幽默的语言与故事，形象的漫画导入，让学生倍感亲切，在幽默的情趣、辛辣的讽刺和夸张的手法中悟出不少道理。

比如，在讲授《资本主义国家政体》时，我把家庭场景幽默化，“唉（埃及）呀，阿（阿根廷）爸（巴西）美（美國）什么（墨西哥）呢（印尼）？哈哈大笑中，导出了资本主义总统共和制典型国家，而议会制君主制国家，我叙述了另一幅场景画“英国和日本比赛谁的绿丹兰质量好，一位叫卢西加澳的小伙子骑着一匹泰国马来。”（英、日、挪、瑞、比、荷、丹，卢、西、加、澳、泰、马来西亚）。读来上口，学生在笑声中，就记住了这些国家，几年过去了，仍不能忘记。