低年级写字教学评价策略

仲兵

指导学生写好汉字具有多方面的意义：一是有利于巩固和深化识字成果，促进书面表达能力的提高；二是有利于培养学生认真严谨的学习态度、持之以恒的毅力、做事专一的精神和尊重他人的品格，如果一个学生能把字写好，那么他一定能把许多事情干得很出色；三是有利于促进学生智力的开发，儿童的观察力、注意力、记忆力、表达力和审美能力都能在书法学习中得到锻炼、培养和提高；四是有利于达到愉悦身心、陶冶情操的目的，激发对祖国语言文字的热爱之情。

一、书写姿势评价

对刚入学的小学生来讲，写字习惯要比字写得好坏与否重要得多。学生的字写得不太美观整齐，多指导、勤练习就会有进步，写错几个字下次还有机会纠正，可习惯养成了那是很难改变的。为此，从学生入学的那天起，我就让学生明确正确的书写姿势，并一直坚持对学生书写姿势作评价。正确的书写姿势应该是：（1）身子端正，屁股坐满凳子。脚平放在地上。两只胳膊放桌子上。（2）手离笔尖一寸，離太近，自己都看不见写的字，头和身子就会歪着。（3）空拳，大拇指和二拇指谁也别欺负谁。正确的写字姿势说起来大家似乎明白，但一拿起笔，姿势就全变了。所以我想了一招，在实践中非常有效。我印了许多姿势好的卡片，在学生写字时，我下去巡视，书写姿势标准，能把每一个笔画写到位的发一张卡片。卡片是和每周五选“写字标兵”挂钩的。这下奇迹发生了，同学们各个姿势标准，招人喜爱，但需要常抓不懈！

二、自我评价

低年级是打基础时期，必须夯实，才能为今后的学习提供良好的条件。实际教学工作中，我宁可慢，也要把工作做细、做实。新一年刚开始教学生写字的那个月，我放缓教学进度，有计划地在每节写字课上渗透写字方法。

写字时先让学生认真观察老师写的字，看每一笔写在什么位置，写多长，记在脑子里，然后练习写。写完一个字后，不要急于写第二个字，而要停下来与老师写的字比一比。哪些部分写得像？哪些部分写得不好？把写得不好的部分改一改，再认真观察老师写的字，想一想：写第二个字时要注意些什么？然后练习写第二个字。写好第二个字后，除了与老师写的字比一比外，还要和刚才写的第一个字比一比，什么地方有进步？还有什么要注意的地方？然后练习写第三个字……

虽然有时一节课只讲了两个字，但是我没急，还是一环扣一环，让学生逐渐掌握方法、规律后，再加快速度。这叫磨刀不误砍柴功啊！通过这样反复观察、对照比较，学生能逐步对自己所写的字作出正确的评价，字写得越来越好。学生在主动参与、自我反思、自我教育的过程中不断进步、获得发展。

三、小组互评

在写字教学过程中，我还组织学生进行小组评价，3个同学为一组，对组内成员的书写进行合作评价，让学生在相互评价中领悟写字方法。展示书写作业时，先由1人发言，另外2人进行补充，把写得好的字圈出来。评价的具体内容有：说一说书写是否正确，结构是否合理，主笔是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁等。最后请写得好的同学介绍写字经验并进行示范，帮助后进同学把字写好，让学生在同伴互评中潜移默化地提高写字技能。

在学生小组互评过程中，我指导学生学会赏识自我和他人。这样可以让学生之间的评价互动在和谐的氛围中进行，从而学会与人合作的方法，学会用阳光的心态和积极的目光去看待事物，培养自己健全的人格。

四、教师总评

批改学生写字作业时，我坚持以鼓励为主的原则。对于作业完成好的学生，我及时表扬、鼓励，使他们不断增强自信心，体验成功感。我常常圈出好字后写这样有指导性的评语：左右结构的字你懂得比比宽窄和高矮，非常棒！写得端正、整洁，进步了！每个笔画写得有轻有重，真漂亮！进步很快！当然学生作业中有明显的毛病也要在评语中写出来，我总是这样写：请注意左右对称！请注意平衡！请注意比比高矮！主笔要写舒展！要加大笔画粗细对比，你一定能行！诸如此类鼓励性的话语，使学生认识到自己应该努力的方向，把字修改好。

学生看完我的评语后，会及时地修改，我会进行“二次评价”，夸他改好的地方，这样极大地激发了书写能力差一些学生的进取心。

为了检测学生的书写能力，引导学生把字写好，我校在每次期中、期末大型质量监测中，把学生的书写情况纳入评价体系之中。卷面分是100分，附加题是20分，书写分是3分，最高分应是123分。这样一来，学生写字都十分认真，不仅提高了书写水平，那些由于粗心大意造成的错误也明显减少了，有效提高了学习成绩。