新课程下藏文多媒体教学的现状分析

普琼

【摘 要】本文结合藏文教学多媒体化的发展趋势，从主观和客观两方面对优化使用多媒体技术在藏文教学中的现状给予了初步的分析。作者认为藏区藏文教学还缺乏一些信息技术、信息资源，这些客观条件限制使恪守传统、接受新观念、新模式的主观意识减少，致使藏文教学多媒体化进程较慢。但我相信不久的未来，在物质技术环境进一步得以改善和主观思想得以进一步解放的前提下，本人对藏文教学多媒体化的完整之路充满希望。

【关键词】藏语文教学 多媒体技术 现状分析

一、我校藏文多媒体教学的现状

随着信息技术的不断发展我们学校的语文和数学、英语等学科可以用多媒体和电子白板进行教学，但是我们藏文只能自己制作课件，利用多媒体和电子白板进行教学。我们了解了多媒体教学的技术，我们想用多媒体技术教学。

事实上近年来，国家加大民族地区传统文化的保护和建设，投入了大量人力、物力、财力资源，其中将藏语文字的信息化建设作为重点项目之一，大力加以研究开发。

面对信息技术的飞速发展和藏文计算机软件的相继问世和广泛应用，加强学习和研究技术手段的应用，积极发挥藏语文教师自身的主观能动性，将教育理论和多媒体技术有机结合至最佳配置，以便更好服务于学生学习成绩的提高和全面进步。

二、多媒体教学技术及其意义

信息技术的不断发展和普遍应用，教育信息化成为教育行业发展的方向。教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和资源.促进教育现代化.以培养满足社会需求人才的过程。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，精心设计每一堂课，利用PPT和电子白板的技术结合我们本地学生的情况，认真制作课件，寻找适合课文内容的图片或视频，用多媒体或电子白板把许多丰富多彩的画面展示给孩子们，让他们理解得更深、更透。通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化教学效果的教学模式。一般来讲，多媒体教学技术应用的积极意义主要体现在：一是扩展课堂容量，提高教学质量;二是创设新颖的情境，激发学生的求知欲，创造学习的原动力;三是多媒体教学能够再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步。

多媒体课堂教学还可以充分利用计算机存储大量信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。例如，可按教学所需的图片、视频、教案、习题、写作、参考文献等分类建立资料库。教学时，教师可以利用多媒体教学网络，将大量多媒体教学素材集中展示到每台学生机上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源，从而使学生们能够在轻松愉快的气氛中，接受新的知识。

三、藏文教学中引入多媒体技术的用处及存在的问题

当前在藏区，随着经济社会建设步伐的加快，政府、社会对教育事业的资源投入大幅度增加，教育现代化的建设也取得了令人可喜的成绩。我校的绝大多数教师都能利用多媒体进行教学，不仅能够在英语、数学以及汉语文等学科教学领域均较为广泛地应用多媒体进行教学。

（一）对多媒体教学的认识与教育观念的转变

教育技术的应用不仅仅是方法、手段上的革新，更为重要的是教育观念的转变，教学方式的变革。很多教师目前已经认识和了解到多媒体教学的优越性，对教育信息化表现出积极的态度。因此，教育观念得到了进一步的转变，从传统教育方式上走向了现代教育信息化技术，教师门都会用，都想用，甚至每一堂课都想用多媒体等现代教育技术手段进行教学。大家纷纷运用多媒体教学技术将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去，改变教育教学方法，促进学生学习的积极性。利用多媒体可以创设问题情境，激活学生的探究欲望。在教学中教师巧创问题情境，能使学生迅速进入最佳的学习状态，激活学生的思維，引发学生产生浓厚的学习兴趣和愉快的情绪去接受新的知识。现代教育非常重视解决问题，而解决问题必须抓住主要矛盾，运用多媒体技术可以形象地提示事物的本质特征，提示这一事物与其他事物之间的联系，这样就能为学生的问题提供支持，帮助他们探索新的知识奥秘。教师不仅可以研究新的教学方法，还可以在指导学生上下功夫，真正使学生成为自主探索者，促进自我发展。

（二）多媒体教学技术能力需要不断提高

绝大多数藏语文教师在常规的教学环境下，一般均能表现出良好的教学设计能力。但是在信息技术环境下普遍还缺乏相应的教学设计能力。教育技术能力包含有形技术和无形技术两方面的能力，有形技术主要指在教育教学活动中所运用的包括多媒体技术在内的物质工具。无形技术包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法等。目前，绝大多数藏语文教师对有形技术的掌握和运用能力均停留在空白或起步阶段，尚不足以在实际教学中有效应用。

（三）缺乏多媒体教学资源

信息技术的资源是多媒体教学的基础，是信息技术与课程整合的关键。我国目前正在实行的新课程需要丰富的教学资源作支持.课程结构和课程内容的变革扩大了信息化教学资源的需求并为之提供更大的应用空间。英语和汉语均作为国际通行的大语种，在计算机输入输出和相关软件的开发以及网络资源的积累等方面.都具有得天独厚的资源优势。同样，由于数理化、政史地等课程教学工作把汉语作为正式教学用语，在相关学习资源的收集和创造等方面，也具有先天的优势。

然而，藏语文作为我国少数民族语言之一，虽一直得到国家文化政策和经济投入上的大力扶持，但相对于英语、汉语，藏语文本身作为一种唯有藏族人民使用的语种，在相关计算机软件的开发和网络资源的建设等方面。缺乏藏语文电子图书等网络教学资源，尚未建立健全专门的学科教学网站系统。

（四）培训、考核为主的相关机制尚未建立键全

关于多媒体教学技术培训，总体上藏文方面的培训机会少，培训内容不完整、培训效果甚微。一般少有专门的培训时间和培训机构，只有课余时间在本校学生机房内的简单自学方式等。培训内容方面，很少有教育理论与技术技能的结合，而且一般只有统一的培训内容而并无针对学科特征的内容和方式。这一问题在藏语文教师的培训方面显得尤为突出，如藏文输入法方面的培训目前没有展开。

关于多媒体教学技术考核，总体上讲多数考核侧重于是否及格过关，而没有将重心置于教师多媒体教学技术能力的提高。培训目标不能实现，考核流于形式。另外，中小学教师教育技术能力水平测试中没有设立专门针对藏语文学科教师的考评，而我区教育系统还尚未出台有效的替代考评方法。因此，目前藏语文教师只能选择汉语文、数学等其他科目应考。如此以来，效果不言而喻。面对如此情况藏文教学要得到完整的信息化，全体藏语文教师可谓任重而道远。

四、我们对藏文多媒体教学前景的展望

为了避免这些问题。在没有许多资源可以挖掘的情况下，希望国家能在资源配制上对我们藏文教学多提供资源，开发软件，象语文和数学那样可以直接下载课件。多提供培训机会让我们的年轻教师到藏文教学发展较好、较快的地方去学习，把外面先进的技术，新的理念带会本校，发展我们的藏文教学。如果能够这样我们藏文教学的完整之路就充满希望和活力。