浅析高职院校体育教学的改革及其发展趋势

王涛

【文章摘要】

本文通过对高职院校当中体育教学的目的进行分析，同时结合目的提出现阶段体育教学存在的偏差，如教学资源的缺乏、观念落后等，并针对上述的问题，围绕着两条相对稳定的主线（体质与技能）和其它要素合理匹配进行改革。

【关键词】

高职院校;体育;改革

1 高职体育教学目的

1、锻炼学生的身体，增强学生的体质。

“锻炼学生的身体，增强学生的体质”是高职体育教学的首要任务。应该将理论教学、实践锻炼紧密结合在一起，并侧重于锻炼学生的身体为主，传授体育技术、知识、技能为辅。在教师的引导下，让学生进行自主学习，通过体育健身锻炼提高学生的身体素质，增强学生的体质。

2、注重对学生体育卫生保健知识的教学，增强学生的体育文化素养。

注重对学生体育卫生保健知识的教学，对学生进行保护身体健康、科学锻炼身体等理论知识方法的教育教学，这是高职院校体育课程的主要职能之一。此外，在每周两节的体育课程中，还应该加强对学生身体运动训练，使学生的体质得到全面提高发展。因此，高职院校应该注重对学生体育卫生保健知识的教学，增强学生的体育文化素养。

3、激发学生学习体育的兴趣，培养学生终生体育意识，让学生真正体会体育运动的乐趣。

高职院校当前的体育教学改革应该以激发学生对体育的学习兴趣、培养学生独立锻炼身体的自主能力、为终生体育奠定良好基础为发展趋势。高校要明白培养学生的锻炼能力远比提高他们的运动技能水平和体能水平重要得多，培养学生参加体育活动的兴趣要比教授学生体能知识重要得多，使学生在体育运动中获得快乐，激发学生长期参加身体锻炼的学习欲望，养成锻炼身体的良好习惯。

4、体育教学符合学生个性发展的需求。

通过体育课的锻炼培养学生的竞争意识和合作意识，不断促进学生个体的形成与发展。同时，培养学生具备良好的体育道德，为学生提供展现自我的平台，发展学生的社交能力，培养学生的竞争意识，在竞争中能力各异应该对其因材施教，培养学生友爱意识以及團体学习精神。

2 体育课教学存在的主要问题

1、教学资源匮乏

随着这几年高职院校招收的人数越来越多，但是教师的数量并没有增加，所以存在师资缺乏的现象，由于经费的限制，其教学器材缺乏、陈旧，教学场地发展不完善等，这是制约高职院校体育教学发展和改革的重要原因。

2、 体育课的教学时数严重不足

由于高职教育具有其特殊性，注重学生实践能力的培养，学生实习的时间较长，所以“多轮制”教学实习严重影响了体育教学改革。因为大多数高职院校理论和实践教学的比例都是1：1，所以学生没有充足的时间进行体育学习，无法保证体育的课时数，制约了体育教学改革的进行。

3、 体育观念相对滞后

由于一直受到我国传统体育教学的影响，在体育教学中注重竞技体育和体质教育。这种教学观念已经不适应新时代背景下体育发展的要求。

4、 体育课程内容不适应学生的身心发展

体育课的教学内容注重学生体育竞技能力的培养，在设置相关内容时没有考虑学生的学习兴趣，不能培养学生终身体育的能力。并且体育课上教师始终处于主导地位，学生自主学习的积极性低，甚至有的学生还会产生厌倦情绪。

5、 体育课学习评价过于注重学生的体能与运动技能

由于学生的体育成绩受自身的遗传因素和一些客观条件的影响很大，所以现在采用的统一的评价方式，过于重视学生的体育技能评价，这对一些先天身体条件不太好的学生不公平，忽视了他们自身的努力程度，这也和因材施教的教学原则不相符。

3 对高职体育课程教学改革的建议和设想

1、明确高职学校体育教学指导思想，树立新型的体育教学观念。

高职院校体育教学指导思想为体育教学的顺利开展提供了必要的方向与指导。体育教学思想要符合学校教育未来发展要求及社会需要。随着社会的不断进步，我们应当尊重现实，面向社会发展的新局面，不断用新观念来武装自己。高职院校体育教学应当培养学生树立终身体育思想。终身体育是对现代体育发展提出的新要求，是进行高职体育改革的重要指导思想，也是实现高职体育科学化、社会化、生活化的重要方式。所以终身体育一定会在我国高职学校体育教学中发挥重要作用。

2、加强体育理论知识教学

为了保障学生体育实践的实效性、科学性，应当加强体育理论知识教学，为学生体育实践进行有效指导。首先，高职学校要高度重视体育理论知识的传授;其次，要选择具有创新性、科学性、实效性等特点的体育教材，培养学生树立终身体育观念。

3、调整、充实教学内容

目前，高职体育教育依然以传统的竞技体育项目为主，而在这些体育运动项目中缺少终身教育的内容，不仅不利于休闲日个体活动的开展，也不利于成年后继续开展，造成学生一旦不再进行体育课程学习，便放弃体育锻炼的现象。因此，应当适当的调整、充实教学内容，使其更好的适应学生未来发展的需要，建立以能够延续到成年期进行的具有较高锻炼身体价值的教材体系。

4、 改变传统观教学手段

第一，做好体育理论课程和体育实践两者之间的交融。通过构建以基础体育知识、保健知识和身体锻炼知识为主线的教学安排，在实践中则选择以运动项目自身的技术、战术和技能等做作为主要的教学内容。换句话说在对学生在进行教学的过程中采用不同项目结合不同理论知识的方式，从而形成理论和实践相互交叉的情况。同时结合学生在教学当中遇到的问题，进行及时和具有针对性的知道，以此在教学中尽可能做到因材施教。

第二，在教学中尽量做到突出学生学习的自主性。因此，自主的前提是要营造这种氛围，老师尽量在课堂中营造出和谐、轻松和与愉快的教学氛围。在营造好这种氛围之后，学生在课堂中才能表现出其积极性，并吸引更多的学生加强对教学项目的思考和训练中来。同时教师必须树立以人为本的教学理念，强调通过思想的引导和分组教学的方式，实现对不同层析和不同能力的学生的培养。

4 结论

总之，在体育教学中充分注重主线的把握，那就是树立对学生基本体育技能的掌握，同时树立学生终身锻炼和学习的习惯。而只有这样才是对体育教学改革的最好的改革。同时，在教学中坚持以“以人为本”作为教学的指导，通过层次性的教学和更为科学的评价体系，更好的提升教学质量和效果。

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