浅析如何改变高中学生学习英语的两极分化现象

鲍燕华　李爱玲　宋梅花

[摘要]：由于英语教学本身的特点，难度大、学习不易，导致学生在学习过程中容易发生两极分化的现象，这种现象多发生在高中第一学年下学期或第二学年上学期。这种分化直接影响着学生在整个高中阶段的英语教学，同时限制了高中英语教学水平的发展。所以，对于如何应对高中生英语学习两极分化，稳定提高英语教学水平，是高中英语教师需要重点研究讨论的问题。笔者根据多年的教学经验，提出以下几点建议。

[关键词]：英语教学 两极分化教学方式因材施教合理计划

一、培养学生学习兴趣，提高教学成果

1.让科技结合课堂。一是结合现代远程教育科技，激发学生自主学习兴趣。随着时代的发展，科技不断进步，教育也要与时俱进。运用现代远程教育，可以实现教学模式的多样化，调动学生的积极性。在课堂教学中，运用现代教学技术可以将教学内容以图文并茂的方式直接展示出来，运用多媒体教学，在视觉与听觉两方面加强学生的记忆力。此外，由于多媒体教学的活泼、生动，可以加强学生的学习兴趣，提高学习热情，促使学生始终处于一种学习亢奋状态，从而更易于与教师互动，保证课堂教学成果。采用现代技术结合的教学模式，有效调动学生的学习兴趣与课堂学习效率，让学生不仅愿意学习，更乐于学习。

2.统一竞争与合作的关系。想要实现高效学习，竞争动力是必不可少的，在高中英语教学中，教师可以实行小组教学模式，将班级学生根据学习能力与基础水平进行调节，从而推行以小组为单位的比赛模式，提高学生的学习积极性。有竞争就有压力，在团体小组竞争模式下，每组成员都有着一定的学习动力，从而提高学生的自主学习能力。此外，实行小组竞争模式，可以促进组与组之间的显性学习竞争，每个组都不愿落后于人，必然奋发学习，组内可以培养互帮互助的学习风气，团体可以达到自主学习的学习目标。

3.活用游戏模式，调动学习激情。兴趣是人类学习的根本动力，而游戏则是激发兴趣的最好途径。这点在高中生中同样适用，传统教育模式中主要依靠教师书本的教学手段，虽然有了教学内容，但教学方式枯燥无味，不利于学生注意力的集中。倘若在教学过程中实行游戏教学手段，可以调动学生的注意力，提高学生的参与热情，从而保证教学效率，实现良好的教学效果。此外，实行游戏模式也可以在教学游戏中锻炼学生的口语交际能力，提高学生人际交往水平，促进学生的全面发展。

二、创新模式，因材施教

作为一门主学科，外语有着自己的教学系统，想要学好这门学科首先需要认识到他的严谨性与系统性。由于高中院校招收生源层次不齐，生源质量无法保证，所以想要统一高中学生的英语水平是十分困难的，在学生进入高中的第一年，同样的英语教学内容，但由于不同学生的英语基础不同，在高中第二年是否会产生两极分化，这也是教师能否保证课堂教学效率的又一难题。想要解决这个问题，这对教师教学能力的要求又提高了一层。教师只有深入了解教学大纲化，理解其中要求意义，在教学过程中有针对性的具体落实，才能实现教学任务的达成，完成大纲所规定的教学计划。在课上，教师少说多练，加强学生的理解能力，锻炼学生的学习能力，以促进学生英语学习的发展。于此同时，注重总结思考，在每个单元的教学任务完成后，对自己单元教学进行总结、分析，积极发现自己存在的不足，努力改进，促使自己教学水平的提高。此外，教师还需要加强对学生的关注，积极鼓励学生，活跃课堂气氛，在学生有进步时及时嘉奖，有错时及时纠正，有效加强学生的记忆力，提高学生的英语水平，掌握学习内容。

三、合理安排练习，加强巩固

1.加强学生间的合作。想要提高学生间的学习水平，加强学生间的合作是必不可少的，提高学生间的合作能力可以有效提高学生的学习水平。在教学过程中，教师可以根据学生的学习能力、基础状况，将学生分为高、中、低三类，通过对这三类不同水平的学生进行编排成组，设定其中学习能力较强的优等生为组长，担负辅导组员中学习能力较差的同学的责任。此外，组员之间在学习过程中也可进行相互分工、互相监督，各自负责自己的课堂任务，以及课后补习，从而提高组员的整体水平。此外，根据学生的进步发展，在实行小组制度的时，教师需要达到及时调配学生组员，从而保证小组格局的始终协调、统一。这样可以保障小组学员间的学习积极性，调动学生的学习兴趣以及学习竞争性，提高学生英语基础水平。

2.重视检验，深入探究。英语学习不是片面或者浅尝辄止的学习，他有着自己的教学系统，需要同学认真严谨的仔细学习。这个学习过程表现在教师眼里就是一个不断犯错与改正的过程。两极分化的问题在这方面体现为学生是否能够及时实现改进的能力。一般而言，优等生之所以优秀除了其英语基础较好外，便是其有着较强的发现错误与改正错误的能力，正是因为其可以快速发现自己的错误、从而及时纠正，提高自己的学习记忆力，才能从而实现学习成绩不断提高，越学越轻松；相较而言，那些发现能力和改正能力较差的学生便多处于学习困难生的行列，由于其错误发现能力不强，在课堂教学中无法及时发现自己的问题、纠正错误，在英语知识中也就无法确认自己的认知体系，结果便是每况愈下，错误点越积越多，造成知识面的断层，从而成绩落后，难以自拔，形成一个恶性循环。

3.建立纠错本记录。好记性不如烂笔头，无论多好的记忆能力都不如学生做好错误笔记。学生完善自己的错误笔记，可以实现自己英语知识的一步步完善，在记录中体会到别样的成功感，建立学习自信心。此外，在课后复习时或考前备战时，错误笔记也是学生针对自己漏洞进行完善的良好助手，有助于学生及时发现自己学习过程中存在的问题，从而及时改正，增强自信心。

四、课外巩固

实现高中英语教学水平的提高与学生课外巩固是息息相关的，由于高中生生源质量的不一，注重学生进行课后学习是十分重要的。一般而言，由于英语在其现实生活中不会经常用到，所以学生在课后便很少自主练习，导致遗忘率很高和口语交际水平较差。因此，教师需要加强学生课后学习的训练，提高学生的口语交际能力，从而促进英语学习能力的提高，保障课堂教学效果。

参考文献：

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[2]朱玲.缩小差距，减少分化，努力提高英语教学质量[J].华章，2011，（15）.

[3]凡丹.初中生英语学习成绩两极分化的成因及对策[J].中学英语之友（下旬），2011，（07）.