把课堂还给学生

何海波

[摘要]：随着社会的不断进步，国家教育体制的改革，我们需要培养全面优秀的高素质人才。在新的世纪，自主学习就显得尤为重要，自主学习方式的养成，将会成就学生的终身发展。

[关键词]：数学教学 自主学习 策略

随着新课程改革的推进，提出了“以学生的终身发展为本”的教学理论。在初中数学教学中，我们所面对的就是以初中生的实际情况为中心，优化教学结构，提高学生的数学综合能力，培养学生的自主学习能力，为学生后续学习能力培养奠定坚实的基础，从而成就学生的终身发展。

一、传统数学课堂教学的弊端

长期以来，由于传统教学观念的影响，很多教师在数学教学过程中过于注重知识的传授，教法的研究，教材的处理，从教师的教的角度出发，而不是去研究学生学的学习过程。忽视了学生的主体性，个体差异，使学生完全处于被动接受状态，因而导致学生学习数学的兴趣被忽视，主动性被压抑，这在相当程度上抑制了学生后续学习能力的培养。因此，有必要在我们的课堂教学实践中，构建出能充分发挥综合理科课程优越性的学生自主学习的课堂教学模式，培养学生综合思维能力和自我发展能力，从而使学生愿学、乐学、会学、善学。

二、对自主学习的认识

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。传统教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。

三、促进自主学习的策略和方法

1.促进自主学习的策略。“学起于思，思源于疑”，学习的源头就是质疑。教师要紧扣儿童的心理特征，帮助孩子培养问题意识。但要注意抓住学生的认知结构，创设情境，制造认知冲突，提高学生的问题意识，让学生带着问题去学习，有效的激发学生探索新知的欲望，从而调动学生自主学习的积极性。

2.了解学生的知识结构。教师在教学前应先了解教学对象的班级情况以及知识结构。学生的基础知识掌握情况以及思维能力等，都要纳入掌握的范围中，通过了解有针对性的设计教学环节，有利于突出学生的疑点，有效地推动学生提出问题。

3.创设问题情境。有效的问题情境有利于启发学生提出问题。在设计问题时，了解学情后还要联系教材内容，问题情境不宜过多，选择合适的时候出现，主要用于突出本节课的教学重难点，也可作为拓展的目标出现。

4.让学生带着问题上课。新课程强调要给学生留下问题，不给学生留下问题的课不是成功的课，激发学生的问题意识才是最重要的。问题可以是课堂设计生成的，也可以是学生通过课前预习和课后思考得来的，这样的问题最能体现学生知识的薄弱点。

5.加强学法的指导。当学生掌握了学习的基本方法，他们就可以独立解决生活上、学习上所遇到的问题。

（1）培养学生数学的触感。从小培养学生的数感，让学生感受生活中处处有数学，数学源于生活。引导学生发现、关注生活中的数，从而推动学生学习数学的热情。

（2）增强学生新旧知识的联系。新知探索的过程中，学生会遇到难以突破的难点，在教师的引导下学生很快得到解决，但是在自主学习的过程中，要想突破难点最可靠的还是自己。在教学过程上，教师应渗透运用新旧知识解决问题的有效性，使学生学会这样的一种学习方法，从而让他们突破在自主学习时所遇到的困难。

（3）注重学习中的反思。“经验+反思=成功”，这是老生常谈的话题，是人们经过很成时间的摸索所形成的成功秘诀。从小培养孩子的反思意识，有助于他们在成长过程中突破自己，发展得更加好。

（4）善于归纳总结。归纳总结在学习中是一个重要的组成部分。善于总结的人，能够找到更加便捷的学习方法。学习数学不能靠死记硬背，找出规律、总结方法，才是学习数学的硬道理。

四、促进自主学习的方法

1.创造和谐的学习环境。首先，关注学生的家庭学习环境。良好的学习环境是自主学习的前提。身为教师，我们要时刻关注学生的生活动态，遇到问题及时跟家长联系沟通，教育家长如何在家教育孩子，纠正他们“孩子由老师教”的错误思想，家校合作努力为孩子提供一个良好的学习氛围。

其次，教育公平，关爱唤醒学生自我意识。每一个孩子到学校接受学习的机会以及待遇都是平等的，不受家庭背景、智力因素等条件所左右。每一个学生都有差异，公平对待每一个学生，认真教育孩子是对教师最基本的要求。我们要热爱每一位学生，给他们提供同等的教育条件，拉近师生间的距离。

2.营造竞争的学习氛围。制定激励制度。只有竞争环境不足以推动孩子长期保持积极的学习态度，还要为孩子确定学习的目标。目标的制定，一定要科学合理，并且学生能够通过自己的努力实现。在确定目标的时候要注意，目标的制定一定要从学生的实际情况出发，切记好高骛远，订立超出实际情况难以实现的目标；短期目标更加合适，根据小学生的心理特征来说，长期目标难以实现，小学生的注意力、毅力都比较弱，时间过长的目标，学生难以坚持，觉得很难实现，短期目标适合小学生的发展需要；制定的目标能够通过自己的努力去实现，目标的难度不宜过高，难度高学生必须要借助外力才能实现，目标虽实现，但学生的自主意识会减弱，依赖性会更强。

3.构建自主学习的空间。教学中，我们要注意创设情境，引导学生自主探索真正体现以学生为本的教育思想。满堂灌的教学模式不适合现代教育的要求，现代教育提倡课堂上尊重学生的思维发展，注重学生自主探究的过程。现代的课堂推行小组合作的教学模式，小组合作模式是一个通过生生间自主探究、交流从而解决问题的过程。小组合作促进学生自主学习，提高学习的效率，使学生得到更多的思想，更多的发言机会。组织小组合作时要注意：第一，明确要求。合作的目的不能模糊，要求完成的任务一定要明确说明，附带的要求也要一一解析，使学生清楚明白自己该做什么，不该做什么；第二，合理分组。要平衡组与组之间的差异，差异过大影响学生合作交流的欲望。第三，科学安排。小组合作的内容一定要有所讲究，不能随意一个内容都要进行小组合作，这样不但没有效果还影响课堂的效率，研究的内容一定要有可研究性，避免走形式主义。小组合作时间要充足，所以比较耗时间，因此一节课1～2合作活动比较合适。

培养孩子不能着眼于现在，为了孩子长期的发展，应反思我们的教育观念，尊重孩子的个性发展，采用符合孩子、社会发展需要的方法和策略，这不仅可以提高学生自主学习的能力，而且有利于每个学生健全人格的培养。

参考文献：

[1]孙晓天.数学课程标准解读.

[2]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施.

[3]高磊.如何激发农村中学生数学学习兴趣案例研究.