如何提高学困生的学习成绩

孙冬梅

提及“优生”，常令教师津津乐道，涉及“学困生”，则令教师深恶痛绝，它好比一颗毒瘤，无不抹杀着广大教师的劳动成果。回顾自己的教学实践，深知造成学困生的主要原因是学习目标不明确，学习方法不正确，不肯用功等。然而衡量一个班级教学水平关键是学困生转化率的高低，学困生转化率高，教学质量就会越高，由此可见，提高学困生的学习成绩是提高教学质量“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题，我在教学实践中，认为提高学困生成绩，必须做到以下几点：

一、立足课堂，多提问题

学困生的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生底子，获取信息的主要渠道。学困生究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数。为了培养学困生学习兴趣，课堂上我把一部分时间留给学困生，对他们多提多问，针对他们的疑难问题“对症下药”。例如：我班的王玉诚同学，刚上学时从不讲话，无论你怎样开导他，就是不张嘴。和家长沟通，家长怎么说，他什么都不懂，在大山里长大。这可把老师难坏了，这怎么能上学呀？这样吧，下课问话不说，就利用上课时间提问，把简单的问题留给他，不说就听别人说，时间长了，总听别人说，自己也就想说了。现在不但说了，而且还抢着说了。多次实践证明，这是一种行之有效的方法，不但极大调动了学困生学习的积极性，而且彻底消除了他们的胆怯心理，使得课堂效果明显提高。

二、精批细改，克服惰性

作业是当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，学困生往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准，严要求。例如：我班陆昱竹同学就是一个典型的事例，刚入学时，老师只要让她读生字，她就放声大哭，回家作业也不写，要不上课就喊肚子疼。和家长沟通也不行，怎么办？只好对她采取了强化教学。别人写一遍，你写两遍。让你读，你哭，给你家长打电话接你回家。我告诉她上学的孩子都已经长大了，你哭说明你还没有长大，回家吧，啥时懂事了，啥时来上学。就这样，她开始写作业了。我采用当面批改的方式，向他们提出作业中的优点和存在的问题，对优点及时表扬鼓励；对存在的问题则心平气和、耐心细致地进行开发、引导、讲解，直到真正弄懂为止，这样使得学生慢慢接近你，做作业的惰性也逐渐消失。本学期陆昱竹的进步更快了，上课不但认真听讲了，还能积极举手发言了，遇到不会的问题还能主动找老师问。一天过来告诉我说，妈妈对我的学习可满意了。

三、家校沟通，形成合力

学校教育离不开家庭的支持和配合，良好的家庭教育更重于学校教育。可是有部分家长不抓孩子的学习，这些学困生就有机可乘，所以，学校、社会、家庭三结合尤为重要。我班宋宇恒同学一段时间经常不带作业，一问不是忘写就是落家。通过和家长联系才知道，原来父母工作忙，雇个保姆接他，他就骗保姆没留作业或写完了。家长知道后及时改掉坏毛病，这样架起学校与家庭的桥梁，真正做到学生在校由老师管，在家由家长管。

四、情趣鼓勵，爱心奉献

爱心是实施“成功教育”的前提，教师要像对待自己的孩子那样热爱学生，课内是严师慈母，课外是良师益友。教师爱心奉献，缩短了师生感情的距离，便于及时了解学生的思想动态，有针对性的实施教育。若学生在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬、鼓励，让他们和老师、同学接近。昔日那种对学困生一味指责，看学困生是满眼皆黑，“横挑鼻子竖挑眼”的办法，严重的刺伤了学生的自尊心，使其不求上进，会产生厌学心理。因此“情趣激励，爱心奉献”是最佳的选择。