中学体育教学实施素质教育的理论与实践探索研究

刘洪英

当前学校教育正在全面推行素质教育。作为学校教育重要组成部分的学校体育教育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，本文作以下几个方面的探讨：

一、加强思想品德教育，培养学生高尚情操

学校体育炼“身”的同时，更要炼“心”，不仅要锻炼学生健壮的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。因此，在体育教学工作中，要把握学生个性心理特征和思想品德状况，创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧，有意识、有目的、有计划地对学生进行思想道德教育，寓德育于体育之中。课堂常规教育是体育教学的要求，体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。通过体育教学，培养学生爱国主义、集体主义的思想品质；树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌；养成维护道德规范、遵纪守法的行为习惯。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容传授进行的，要细心构思、巧妙安排，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，潜移默化地受到思想品德教育。

二、贯彻体育教学大纲，提高教育教学质量

一是全面贯彻党的教育方针。 1999年6月，中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 二是注重面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育。根据学生的身体素质、接受能力、个性差异，适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能得到成功体验。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，关心他们的学习进步，及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个优秀生同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，积极参加体育锻炼。三是注重体育教学的全面性。以往体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材设计，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动脑筋，勤练习、多反思、弄明白。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。使学生在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，对枯燥的教材教学变“苦”学为“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容，学生感到枯燥，不愿学。在教学时，可采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带篮球。采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。

三、挖掘美育教学因素，提升学生审美能力

体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“運动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学体育教学中的美育教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成正确审美观念，培养身心健康和全面发展。

体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。

四、改革传统教学方式，增强学生体育意识

传统的体育教学以教师为主，学生没有自由表达的机会。教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，将教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

体育教学的最终目标是“教---是为了不要教”。体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以篮球为例，我们以少量课时进行篮球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中认识到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对篮球的浓厚兴趣，以积极的热情投入到学习锻炼中，完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。

五、改革课外体育活动，发展学生个性特长

体育教学是有效引导和培养学生的兴趣、爱好、特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不仅传授体育知识和技术，更能引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。

转变思想观念，开展形式多样的体育竞赛。变“选手竞赛”为群体竞赛，让所有学生都能参加。选择责任心强、技术水平高、组织才能、活动能力强的学生担当组织工作，即提高了学生的活动兴趣，又增强了学生的组织协调能力