与时俱进 换位思考 提升品德

阮冬娟

【摘要】通过“扶 不扶”教学片断的分析，认识到初三社会思品的复习既要将社会热点与中考考点相结合，夯实基础，又要注重德育，德育渗透时，要与时俱进，换位思考，才能提升学生道德品质。

【关键词】扶不扶；夯实基础；提升品德

一、案例背景

2014年央视春晚小品《扶不扶》很耐人寻味，一个小故事，却反映了当今社会的大问题，虽说小品戏剧性很浓，但贴近生活，很让我们广大群众点赞，同时小品最重要的一句核心话语，①那就是“这人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了！”这一番话因为传递正能量，赢得了人们的掌声。

老人倒地，行人见了扶不扶，这本是一个极简单的道德问题，无需任何考虑就能做出选择。可是，从彭宇、万鑫，到前不久以自杀正名的吴伟青，现实中发生的一幕幕，不得不让人费思量，想清楚，问明白：扶会怎么样？不扶又怎么样？

扶，是善良人性的闪现，是人道主义的要求，是见义勇为、助人为乐的传统美德体现，也是我们所受的道德教育所倡导、鼓励的。但是，扶人是有风险的，弄不好会引火烧身，惹祸上门，遭被扶者或其家人讹诈，让你吃不了兜着走。

不扶，见义不为，有难不帮，显得没人性，不人道，不符合道德要求，必然遭受道德的谴责和批判，而且自己也会觉得良心上过不去，于心不忍，问心有愧，心怀不安。可见，不扶是不行的。②

“扶不扶”这个社会热点问题，也与社会思品的中考考点有很多契合点。这是社会主义精神文明建设中的思想道德建设问题，关乎中华民族的传统美德、公民基本道德规范和社会主义核心价值观教育，这需要人们换位思考，与人为善，认清正义与非正义行为，这也是青少年的社会责任。因此我们有必要将此问题进行详细分析，既落实基础知识，又提升学生的道德品质。

二、教学片断

复习社会主义精神文明建设时。

师：”扶不扶”成为社会热点反映了当今社会存在什么问题？

生：社会道德滑坡。

师：如果你遇到这种情况，会不会去扶？

生混答：会。。。。。。。不会。。。。。。（明显的答“不会”的声音高）

师：为什么？

生1：我会，尊老爱幼，乐于助人是中华民族的传统美德，扶一把是举手之劳嘛！

生2：不会，去扶他，他可能会认为是你撞了他，或推了他，讹上你。

生3：我不想管闲事。

生4：大人都不管，我们学生管什么。

。。。。。。

师：如果摔倒在地的是你们家的老人呢，你希望别人扶还是不扶？

生：那当然希望有人帮忙。

师：你希望有人帮忙，那你想想别人也是如此想法的吧。这就是我们常说的。。。。。。

生齐答：换位思考，与人为善。

师：对，我们要学会换位思考，与人为善。

师：”我不想管闲事。大人都不管，我们学生管什么。”这些说法对吗？

生：不对，我们应承担起关爱社会的责任。

师：“扶一把”体现了公民基本道德规范的什么要求？从社会责任角度来看，又有何意义？

生1：它体现了公民基本道德规范的团结友善的要求。

生2：这既承担了社会责任，又在帮助别人，并使自身的价值在奉献中得以提升。

师：对，我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。帮助别人，既承担了社会责任，又使自身的价值在奉献中得以提升。所以我们应该去扶一把，因为这是见义勇为、助人为乐的传统美德体现，也是正义的行为。不过，社会上摔倒后扶起被讹诈的事件确有存在，那我们应如何去救人？既帮助了别人，又保护了自己，两全其美。

生1：先拍照，再救人。

生2：我会叫上其他人一起去救人。

生3：我觉得还是帮他打120或110，自己在旁边等著吧。

。。。。。。

师：我也觉得打120或110比较好，我们毕竟不是专业人士，盲目去“扶”，可能会造成二次伤害。

师：看到人摔倒了，人人都该去扶，为了让“扶不扶”不再成为难以抉择的选择题，国家、社会该怎么办？（学生思考时提示：从法律和道德两方面去思考。）

生1：摔倒的人要讲老实（实话）（该学生用乡土语言说）

师：那么国家社会应加强什么教育？

生2：加强诚信教育。

生3：讹人的人要受到惩罚。

师：但我们国家还没有相关法律规定。

生：那就去制定，哦！国家要完善相关法律法规。

生：还要严厉打击讹人者。

。。。。。。

师：“扶不扶”本就不是选择题，你我他都应该有责任，向社会不良现象说不，发现倒地者仗义救助。对于出现的摔倒后扶起被讹诈的事件，一方面，健全法律法规，做到有法可依、执法必严，严厉打击肇事者、追责讹人者，大力弘扬助人者，传递社会正能量，建设法治社会。另一方面，以法治建设为车头，引航道德建设，加强诚信教育，建设和谐社会。希望在我们这个社会共同的努力下，让人倒了人心不能再倒下有一个最完美的答案。③

三、案例反思

课后，我回味着课堂，反思着自己的教学内容。觉得有以下三点值得思考。

一、社会热点与中考考点相结合，夯实基础。

把社会热点与中考考点统一起来，突出对学生理解、分析、运用等能力的综合考查，是近些年来中考社政题的一个重要特点。以2013年台州市中考社政试卷为例，在总共20道选择题中，除去3道纯时事题，以一年来的社会热点为背景材料设计的有8题，占试题总数的40%。尤其是主观性试题，无一不是迎着社会热点与中考考点的结合，这不仅考查学生对基础知识的理解和掌握情况，而且考查学生对社会热点、重点问题的分析能力和认识水平。将理论联系实际推向更高层次，并体现出知识、能力、觉悟的有机统一，对推进素质教育起到了较好的导向作用。鉴于中考的这一特点，关注社会热点，做好热点专题复习成为我们中考复习的重要内容。④所以我将“扶不扶”作为基点，复习相关的考点知识，让学生对相关知识点能融会贯通。只有这样中考复习才能把握时代脉搏，做到与时俱进。

二、重知识更应重德育，提升品德。

学校是学生教育的主阵地，按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。思想政治课是学校德育工作的主渠道。中学时期正是一个人的世界观、人生观、价值观逐渐形成的时期，而当前的社会道德领域的确存在一些亟待解决的问题，少数人道德失范、诚信缺失、价值观扭曲、分不清是非善恶。在这样的社会环境的熏染下，我们有些学生自私冷漠、缺少爱心，缺乏正义感和责任心等。因此我们老师要特别重视从社会的实际情况出发，联系社会生活和学生的实际，从正在发生的活生生的实例中寻找教育源泉，选取鲜活的有价值的事例与学生共同讨论，引导和帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，树立正确的情感、态度和价值观。⑤ 学校应多点正能量，从正面提升学生的道德品质。所以在“扶不扶”教学之后，马上讲了“传递正能量，美在你身边”，让学生了解身边的“最美”人物及事迹，并增强社会责任感，成为社会美德的传播者、弘扬者、建设者。

三、换位思考、与时俱进、实现创新

“扶不扶”这个话题，若是在十年前，不可能会提出来，若是提了，我想学生的回答也基本一致，肯定扶。由于現在媒体发达，广播，电视，报纸，网络的高速发展，拓宽了大众获得新闻的渠道，俗话说，好事不出门，坏事传千里，“林子大了什么鸟都有”，当有一个英雄因为助人不单单没有取得别人的感谢，反而被别人倒打一耙，还让自己吃了官司，赔了钱，这种新闻往往会深入人心，⑥现在的学生也会被这些导向所引导，或许家长也会朝着这些导向去教育子女。所以我们的教育就不能简单地处置，因为时易事异，教育就应与时俱进、实现创新。对于学生的“不扶”的回答要换位思考，从保障学生自身权利考虑，再引导学生去换位思考，去寻求更好的方法。我认为学生所说的“拨打110或120”，是正确的两全其美的方法。只要学生有这种乐于助人的精神，有社会责任感，我们的社会就会更加和谐，我们的教育就有意义。

参考文献：

[1]引自荆楚网《我倒了，你真扶不起了吗》作者：苗风军

[2]引自荆楚网《“扶不扶”为何如此难》作者：刘运喜

[3]引自荆楚网《”扶不扶”不该是道选择题》作者：诸葛凉

[4]引自《历史与社会》中考热点专题复习策略初探

[5]引自《新形势下加强中学生思想道德建设的对策与思考》（http：//www.unjs.com）。

[6]引自荆楚网《应该有制度来保护和奖励扶人者》作者：吴春伟