“教学点数字教育资源”在音乐教学中的应用

李新明

“教学点数字教育资源”项目旨在通过lp卫星将优质数字教育资源到传输全国6.7万个教学点，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。我们这个教学点就是这6.7万分之一，享受着教学点数字教育资源给我们带来的变化。

一、运用数字教育资源创设情境，有利于提高学生的音乐学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的根本动力。上好音乐课，首先要学生对音乐有兴趣，让学生在音乐课中感到快乐。过去，音乐课一直被视为“豆芽”课，没有被重视，吧音乐课变成了唱歌课，老师教一句，学生唱一句，音乐课只有一个“唱”字。老师教的没兴趣，学生学的更没兴趣。课堂氛围枯燥，学生的观察力、想象力和创造力在枯燥的教学中“沉睡”，不利于学生学习和健康快乐地成长。

数字教育资源集多媒体现代教育技术为一体，图文、声形并茂，资源极其丰富。运用数字教育资源创设浓厚的音乐氛围，有助于帮助学生理解音乐，产生学习的主动性。学生感情的触发，往往与一定的情镜有关，利于真情实景导入，能触发到学生内心深处，诱发他们的想象，学生在导课中积蓄的感情，必然转化为探求知识的巨大动力。小学一年级学生天性活波，想象力丰富，很容易对眼前的景或物感兴趣。在教学《小雨沙沙沙》一课时，我数字教育资源中欣赏表现春天的视频，创设情境，让学生边欣赏春天的美景，边听音乐。当视频把春天万物复苏，百花齐放，万紫千红的美景伴随着优美的音乐，一一呈现在学生眼前时，学生眼前一亮，感到耳目一新，立刻被陶醉、被吸引，仿佛身临其境，精力高度集中，身、心、神都融入美景之中。多种感官参与，心情愉悦，兴致高昂。又如在教学《小动物唱歌》时，我针对他们善于用各种动物的叫声来表现的特点，让孩子们模仿数字教育资源中小鸭，屁股左摇右摆，嘎嘎地叫着，学着青蛙上蹿下跳，呱呱地闹着，乐趣十足。

二、运用数字教育资源，转变教法，有利于提高音乐课堂教学效率

高效的课堂教学是每个教育人的追求。教师转变教法，学生转变学法是一种提高课堂教学效率的最佳途径。那么，怎样运用数字教育资源提高课堂教学效率呢？（1）转变教法，人机互交。由教师原来的教唱转变为由学生边聆听、边欣赏、边跟唱。“音乐是听觉的艺术 ”。一切音乐教学的完成必须依赖于学生的听觉能力。“听”应作为小学音乐教育的一条主线，小学音乐课标明确指出“音乐课的基础价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动”。聆听是一种审美形式，学生只有在聆听的基础上，才能充分的感知、领悟音乐丰富的情感。（2）转变教法，由原来单一地唱歌课转变为积极地开展丰富彩的音乐活动音乐课一种审美活动。在音乐教学中，学生在与学生、老师共同讨论、交流，一起表演中，感受音乐、理解音乐，接收到美的熏陶，获得丰富的情感体验，养成良好的审美情趣，积极乐观的生活态度，促进学生身心健康愉悦地发展。过去的音乐课忽视了小学生活泼好动、善于在活动中表现的天性，使他们丰富的想象力和创造力被禁锢，课堂教学效率低下，往往是耗时多、收获少。运用数字教育资源教学，有利于给学生创设一个表现自我，释放情感的平台，把学生从原来的被动接受转变为主动的“我要学”。如在教学《小蚂蚁》时，我根据资源中的图片，让学生学小蚂蚁的走路姿态，长长地排成一队，有序地往家里运粮食。再让学生根据自己的理解，模仿视频中孩子的表演进行创编，最后再让他们边唱边演，使他们感受到小蚂蚁团结、勤劳、有秩序，讲礼貌，与他人合作的良好品质。

三、运用数字教育资源，化枯燥为乐趣，有利于提高教师的工作效率

体验是学习者自身的活动。只有让学生在体验中感到快乐，学生才能自主地参与到音乐活动中去，才能潜移默化地接受音乐教育。在音乐教学中，抽象的音乐概念，复杂的乐理知识等是学生感到最枯燥，最难学的。运用数字教育资源教学，教给学生方法，让学生跟着学，在活动中学，那些学生感到枯燥、抽象、难学的知识，一下子就化为直观、简单、有乐趣了。小学一年级《对不起 没关系》是一首表现同学之间团结友爱，文明礼貌的歌曲，歌曲为大调式，四二拍，有四个乐句。歌曲中三度四度的跳进音程以及切分音比较多，歌曲除6个小节前奏外，四外乐句下方都有打拍的小图标，怎样使学生感受节拍的强、弱规律，怎样帮助学生唱好切分音，准确表现歌曲情绪，体会二拍子的特点。这在过去是非常困难的，在运用数字教育资源教学这课时，我首先让学生聆听歌曲，在“听”中辨情绪。为了让学生感受、体会二拍子，我先带领学生进行拍手，点手心练习，引导学生感受二拍子的强弱规律，再让学生随音乐自主律动。为了让学生准确把握切分音，我让学生按节拍念歌词。学生感到快乐，在快乐中学习枯燥、抽象難学的知识就变得直观、易学有乐趣了。这样既提高教师的工作效率，又提高了教学效果。

四、运用数字教育资源，边学边用，有利于提高教师的专业水平

教师是学生学习的引导者、组织者、促进者，教师的专业水平直接影响课堂教学效果。运用好数字教育资源进行教学，首先教师要先学，边学边用，数字教育资源在“教师上课栏目中提供了课堂教学的各个环节。通过学习和使用，我明白了怎样有序地进行教学。在“拓展资源”栏目专门撰写了各课时的教学设计和常见的问题，通过认真学习，我知道了每节课的教学目标、重点、难点和教学过程，在教学时才不会避重就轻。在“学生自学”栏目中制作了课堂实况录像，通过认真学习和使用，我懂得了怎样才能上好一节课，特别是音乐课。

总之，运用数字教育资源，让我在具体的教学实践中学会了一定的音乐基础知识和基本技能，学会了一定的优质、高效教学方法，提高了自己的专业水平，更为农村教学点的音乐课堂带来了无限的生机与活力。