社会生活是实施数学素质教育的主要场所

张晓蓓

【摘要】数学应和实际生活相联系，才能更好的激发学生学习数学的兴趣，因此社会生活是实施数学素质教育的主要场所。课本内容的编写和取材来源于生活，让学生更能理解数学知识和生活是紧密相连的，也能学以致用。

【关键词】社会生活数学素质教育

1.让学生体会到身边有数学，增强学习愿望

作为小学数学老师，面对的是活泼好动的孩子们，注意力集中时间短，容易走神，所以会担心数学的枯燥无味更吸引不了学生的目光。针对这种情况，我们的教材经过一系列改革，越来越贴近生活，走到学生的身边，走进学生的心里。对于我们的课堂，我们老师应抓住学生爱玩、爱想、爱动手的特点，把它真正变成学生自己的课堂。比如在“认识时间”的教学中，学生会发现，我们每天都会用到时间，起床、上课、放学、考试等等，这样就激发了学生学习的兴趣，带着这样的心情，学生更愿意去学，开放式的课堂引起学生们的共鸣。再如：搭配问题，学生会想到自己穿的衣服每天需要搭配，去买东西钱该怎么搭配等。还有“数字编码”中，学生会想到自己的身份证号。“可能性”中，学生做游戏通过抽签决定分队有几种情况。。。还有很多很多都是发生在学生身边的事情。数学课本和生活实际融在一起，紧密关联，带着这些有趣的，学生知道的问题去学习，学生会更乐于学，更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

2.利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性

生活中处处充满着数学，数学知识的实用性也是非常广泛的。这就需要我们数学教师提高自己的专业能力，不断扩充自己的专业知识，从生活总搜集素材，从学生的身边、生活的周围抽象出数学问题，认清数学知识的实用性，让学生从内心喜欢数学。比如数学中“测量不规则物体的体积”，在学生对体积已有知识的基础上发现生活中的很多不规则的物体，那么如何测量它们的体积，这个问题学生在生活中会发现很多：小时候关于乌鸦喝水的故事就是其中最典型的例子，把小石子一颗颗放进水里，占用了水的体积，乌鸦最后喝到了水，这就给学生启发，从生活中找到解决问题的办法。曹冲让人把大象赶到一只船上，看水面到船的哪个位置，在那画一条线，然后把大象赶下船，往船里装石头，当水面到船所画的那条线时，停止装石头。然后量出船上每块石头的重量，加起来就是大象的重量。这个故事更好的阐述了测量不规则物体体积的方法，学以致用，学生更好的明白了数学和生活的密切关系。

在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。教师应根据教学的实际，让学生把所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。

3.运用数学知识解决实际问题，体会数学价值

从古至今，大家都认为数学是枯燥无味的，是脱离实际生活的，学了也没用，生活中根本用不到，这样的想法实在是对数学的一种极大的不认同。随着教育的改革，数学课本越来越贴近生活，不仅从生活中搜集素材，而且和生活紧密相连，要达到我们新时代教育的新理念：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。所以数学作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正能为我们的学习、生活服务，使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。因此，教师不仅要积极的创造条件，在课堂中为学生创设生动有趣的情景来启发诱导，在课外也要积极应用数学知识解决实际问题，激发学生强烈的求知欲。

4.拓展知识，为学生打造运用数学解决生活实践问题的平台

在教学实践中，我们要坚持数学来源于生活、用于生活，要为学生在生活中运用数学知识、提高数学能力提供一个更为广阔的空间。让学生把课堂中学到的知识返回到生活中去，用生活实践中学到的知识弥补课堂内学不到的知识，达到学以致用的目的，增强学生学习数学的积极性。如：在教学“轴对称图形”时，我课前让学生从生活中找到轴对称图形的实例。根通过这样的实践性活动，课堂上同学们争先恐后回答问题的情形别提有多热闹了。再如，在教学“用条形统计图描述数据”时，我安排了一个“灵活性的实践性”作业：根据各自家庭这个月消费情况制作一幅条形统计图，并分析一下哪些地方消费多？哪些地方消费少？通过这些分析，对下个月的开支应该如何支配？这样一来不仅能让学生巩固所学到的知识，而且使学生从内心真正做到勤俭节约。让他们真正体验到数学就在我们生活的中间，从而激发他们爱数学、学数学、用数学的情感，培养他们认真观察并自觉的把数学知识应用于实际生活的能动性。

5.鼓励学生留意生活中的数学

在我们的生活中，数学知识无处不在，我们要让学生善于观察，善于发现。比如：公交站牌上的线路图，五线谱中的音符，确定起跑线，商品的标价就是用小数表示的，建筑上可涉及长方体和正方体、长方形和正方形的知识等等，都可以让学生感受到数学应用的广泛性，并明確数学可以帮助学生更好地了解社会，更好的融入生活。所以我们老师不应该把知识局限于课本，应鼓励学生大胆的发言，提出它们在生活中的遇到的数学问题，把课堂变成一种开放性课堂，学生也会轻松的去交流，去探索，慢慢的发现数学的奥妙，产生迫切学习知识的愿望。

总而言之，社会的发展需要的是全方位的人才，数学知识是必不可少的，我们作为新时代的人民教师，不单单是传授知识，更重要的是培养学生自主学习、自主探究的能力。枯燥的知识自然吸引不了学生，要把数学知识和实际生活相联系，让学生主动的去观察、去搜索、去探究，从而得出我们想要的结论，更重要的是学以致用，打破学了也没用的谬论，让学生人人都能乐于学数学，会学数学，让不同的学生在数学上有不同的发展。把所学知识运用到我们的生活中，为我们的生活服务。

【参考文献】

[1]雷小华.《感受数学在生活中的应用价值》 2004年版

[2]郭思乐、喻纬著《数学思维教育论》上海教育出版社 2002年版

[1]胡炯涛、张帆著《胡炯涛中学数学教学纵横谈》华东师范大学出版社 1999年版