精心设计作业 培养创新能力

王蕊蕾

作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。新课程实验更提倡作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。

作业是一种有价值的能力训练，好的作业不但提高学生分析问题、解决问题的能力，还能够给学生带来自我实现的成就感觉和乐趣。下面谈谈我在设计作业，培养学生创新能力方面的几点作法：

一、构建多样化的作业形式

1、绘画

绘画是儿童的天性，幼儿园的孩子已经接触过绘画，所以小学生都能结合一些生活经验，用点、线、面表现一些简单而又能说明问题的图形来，这种绘画，不需要学生有多少美术功底，故不必担心学生画不出来，学生可以根据课文的文字描述，简要地画出内容。这些绘画不仅有利于学生搞清文章的条理，理解文章的内容，更重要的是激发了学生学习兴趣，充分发挥儿童丰富的想象和创造能力。例如：在学习《春雨的色彩》这篇文章时，我想对这些涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活，每个学生对课文的感受、对春天的感受也是各不相同，因此，我设计了这样的作业，让学生拿出画笔，画一画自己眼中的春天，题目可以叫“我们眼中的春天”、“春雨的色彩”，或由自己定题目。

2、收集

即收集一些与课文相关的资料，学生将收集到的资料信息带到课堂上与同学们交流、讨论，能使学生在较短的时间内获得大量的信息，加深对课文的理解，拓宽知识面，对学生来说，收集本身也是一种自主学习的过程，他们必须经过查阅、筛选、整理等步骤，才能找到合适的材料。通过这样的自主学习，实现语文课程工具性与人文性的统一。例如：我在教学《燕子专列》一文时，设计了这样一项作业：“如果你是电视台节目主持人，或是报社记者，想怎样播报这条新闻？”学生通过收集、整理并写稿，进而播音。不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对课文的理解，而且培养了学生搜集和处理信息的能力。

3、唱歌

小学低年级孩子爱唱爱跳，新教材许多文章文辞优美，琅琅上口，极富童真童趣。于是在教学这样的课文时，我往往会设计这样的作业：配上你喜欢的曲调，把这首诗唱给你的家长（好朋友）听。如：教学《小帆船》，这首诗韵律整齐，节奏感强，我让学生自己编曲，唱出诗歌的内容，学生一个个成了小音乐家。

4、观察。

如学习《惊蛰》这篇课文后，为了让学生了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，我布置学生课后到郊外的田野中去观察春天的动物活动和植物的变化，这样学生更好地体会到了春天带给自己的感受。再如：让学生写状物文章时，要求学生预先认真观察动植物的特点，以做到有话可写；让学生写参观记时，先领着学生参观该处，做到亲眼目睹，从而写出真情实感。

5、调查访问。

节假日建议学生外出旅游、和同学去做一些社会调查，写好“生活花絮”。如围绕“我们的环境”这一主题，利用课余时间开展调查采集活动，写出调查报告，为生态环境作出努力；学生自由组合成调查小组，上街开展“找寻身边的错别字”活动；要求学生每天看新闻、说新闻……

6、课外阅读。

阅读与所学课文相关的文章。如在学完《美的回答》、《尖尖的草帽》等文后，为了深化“珍爱生命，崇尚自然，人与环境的容融和谐”这一文化主题，我让学生课后阅读了《童年书架》里的相关文章，学生读得饶有兴致。

7、表演剧本。

在学完了一些故事性比较强的课文后，可让学生排演成课本剧。如学了《小壁虎借尾巴》后，讓学生试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象。 丰富多变的作业引发了孩子们的兴趣，他们学习语文的愿望更浓了。

这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能。

二、启迪创造思维

培养学生的创新意识关键是培养创造性思维。要想培养学生的创造性思维和能力就必须将知识学深、学活。只有这样，才能扩大思维的覆盖面，产生丰富的联想，使思维深刻，认识升华，达到发挥创造性思维能力的情景。在低年级的语文教学中，让学生续编、改编故事，不失为是培养学生思维独特性的一种好方法。在儿童的世界中，故事和图画占有很重要的地位，所有的教育专家都认为故事对儿童创造力的启发非常有帮助，例如：学习《窗外的红气球》这篇课文时，让学生想一想还有什么办法，可以排除戈里亚的寂寞？看谁的办法和别人的不一样。结果有的学生说：！、可以打电话；2、可以发电子邮件 ；无论可行与否，这些办法是孩子们通过思考、想象得出来的，思考、想象的过程恰恰是学生创造思维形成的过程。再如：讲完故事《乌鸦喝水》，《狼和小羊》让学生根据故事主要角色改编《乌鸦喝水》，《狼和小羊》等等。实践证明这项作业学生们非常喜欢，编出的故事新颖活泼，具有很强的独创性。

三、发挥想象力

想象是人们认识客观世界的能力，是创造性思维的前提，没有想象就没有创造。为此，我注重发挥学生的想象力语文教材中许多优美的诗歌，有趣的故事都可以作为学生仿写、续写创编的原始材料，学生仿照课文创编丰富的想象力是我们史料未及的。如学了《风》这一课后，有的孩子写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是国旗飘扬的时候，我们知道，风来跳舞了。”教师给学生自由想象的机会，学生插上想象的翅膀，在想象的天空飞翔。

“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，把学生从封闭的语文教育系统中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践，融学习于生活，练素质于习惯。以培养学生成为一个勇于实践、开拓创新，适应新时期、新发展的人才。