以就业为导向的中职会计专业建设

宋吉庆

[摘要]中职会计专业建设，对于中职院校的发展至关重要，随着我国社会经济的发展、市场环境的变化，全国同类院校教学体制的深化改革，中职院校会计专业学生怎样才能在如此竞争激烈的环境中稳中求进，凸显自我，适应时代发展，是需要深刻思考的问题，它关乎发展的方向，学生的未来。中职会计专业建设需要培养适应社会发展的需要，成为企业需要的一线应用型人才。那么，扎实的基础知识，动手的实践能力相结合是最佳的方式，在教学中要充分体现以就业为导向的职业教育思想，边学边做的学习知识和业务，注重能力的培养，强调对问题的思考能力与解决问题的能力。概括来说就是学校与社会的联系、理论与实践的联系。

[关键词]中职会计；就业导向；多方面培养；会计技能

[中图分类号]F275 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）17-0137-02

1中职会计就业现状

随着社会经济的日益发展，企业的数量在不断地增加，会计人员的需要量也是越来越多，会计是企业中的重要人员，核算企业的成本、收入、预算。会计人员的层次分布也是非常明显的，基层人员过多，中层次之，高级企业会计师更是屈指可数，目前来看中职院校毕业的学生大多从事基层会计，各个企业都深刻地认识到，一个好的企业会计对企业的发展是至关重要的，能够将企业的收入与支出、成本预算，利润分配，记录清晰，安排准确，通常会计人员性格要仔细认真，有耐心和毅力，所以从事会计行业不仅是对从事的工作压力的考验也是对人的性格的考验。依靠稳重的会计人员可以使企业在最低成本的前提下，实现获得最大的经济效益。

会计行业就是一个工作年限越久，收入也会相应增加的一种行业，会计规则的不断变化，需要不断地更新知识，而会计人员一部分是在校园内学习，另一部分在校外的培训班学习之后到在企业实践，那么，对于我们中职会计毕业的学生怎样才能够在激烈的竞争中凸显出来，只有靠我们有特色的培养方式，全面培养，紧抓住年龄小，脑子活，动手能力强，培养出令人刮目相看的技能、适应企业的人才发展需求，才能越来越受到青睐。

企业的会计工作人员培养，多数都是通过“师傅带徒弟”的方式来接收行业知识，在实践中学习会计提高能力，缺乏了一定的理论知识，发现在校内学习的知识没有应用上，对于没有出现过的问题还是不能自行解决。针对这样的情况，为了增加中职毕业生的就业出路应当考虑适时转变传统的会计人才培养模式，从比较单一和独立的培养模式向开放、合作的模式逐渐转变。

2多方面培养

人才培养主要由三方面构成，一是培养目标，即中职院校的学生毕业后的社会定位；二是专业设置，课程设置，课程内容，教学方法；三是技能训练。

（1）中职会计教育的目标可以说是非常明确的，就是以就业为导向，培养具有优秀品行和优秀技能的会计人员，在学校的教育中时刻以学生为本，关爱每一位学生，对每一位学生负责，依品行树人，靠技能立业，让学生在走出校园之前就具备进取、创新、质朴、诚信的优秀品格。在校内培养扎实的理论基础及行为规范，使学生走出校门后具备爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，坚持准则的职业操守，掌握会计核算原则，精确记录核算，逐渐培养日趋成熟的会计管理方式。

（2）会计专业课程的设置，中职教育根据实际调整课程设置，教育部提出的“校企合作，工学结合”的培养方案，只有沿着这样的发展思路不断地开拓创新才能在竞争中占有优势，在这方面与德国的教育类似，德国一直是以负责任，严谨的态度工作、做人，德国采取“双元制”人才培养模式，也就是学校和企业合作，将所学到的理论与实践紧密结合，以实践为主，理论为辅的一种教育模式，这种双元制的教育体制在德国职业教育中取得了明显的成就。逐渐推行学校与企业相结合，订单培养的人才计划，学校负责学生能力的培养，具备一定的知识和能力，增强团队合作能力，提高综合職业素质，顶岗实习顺利交接。

课程内容的设置要学有所用，讲实际，跟变化，适应最新的会计规则，使得业务知识能够跟上时代的步伐，在会计工作中，会计从业资格证是跨入会计行业的门槛，在课程的设置中，基础会计，会计职业道德与财经法规，会计电算化这三门课程是不可缺少的，抓住重点，引导学生在学习及之后的发展中形成正确的思维方式，围绕必不可少的证书开展课程设置。

教学方法设计，调动学生学习的积极性，将自主学习，合作学习结合起来，针对问题展开讨论，以实际的项目，课题，案例为目标载体，设计教学内容，在理论知识的基础上训练，设计网络教学模式，在没有教师的情况下，利用网络教学可以随时查询资料，提供资源共享的平台，时刻跟随最新的知识理论体系。分阶段的对学生的理论知识和实践能力进行考核，全面了解学生掌握知识和应用知识的能力，有针对性的解决难题。

（3）会计技能在会计人员的发展道路中是最重要的一部分，而技能也是做好会计工作最基础的部分，怎样在中职院校中脱颖而出，会计毕业人员与企业顺利接轨，突出的技能就是最重要的一部分。会计技能主要包括：点钞、翻打传票、文字录入，这些技能都是需要不断坚持，长时间的反复练习，这其中的技巧也是有的，有的又快又准，有的慢而数不清楚。对于点钞，分为单指单张和多指多张，单指单张的好处是对于点到的每一张钞票都能够看到钞面的四分之三，点到每张钞票，比较容易发现假钞。多指多张则是多指联动能够比较快速地点出钞票的张数，对于真假币的识别度相对降低。技能不是一朝一夕就能快速练出来的，没有捷径，只有在明白其中的技巧后不断地用心练习，才能有提高，在锻炼的过程中不仅是锻炼技能，也能够锻炼人的心理素质和培养耐心做事的性格。

3日趋完善的后备保障体系

人才培养模式实施的后备保障体系，即专业教师的配备，教学设备，实训基地的建立等。都说师傅领进门，修行在个人，在中职的教育过程中，教师也可以称为师傅，那么具备双师型教师显得尤为重要，不仅具备本专业的知识，还具备熟练的业务操作实践，有效地将教学与实践结合起来，有内容可讲，知识面扩大，全面的教师才能培养全面的人才。引进财务软件，使学生在日常的学习中就能够训练成熟的会计思维方式，将财务软件中的各个板块设计成学习任务，通过指导及之后的训练能够完成会计信息的吸收和处理，充分调动学生的学习积极性和思维的延展性。实训基地的设置，使得学生刚刚学完就能够得到锻炼，加深印象，一般来说实训基地的内容都是与企业的工作内容相关，使得毕业的学生毕业后就能够与企业无缝接轨，直接走上工作岗位。

4结论

中职会计人才的就业前景还是非常乐观的。地方性中小企业需要很大数量的中职会计毕业生从事一线会计工作。中职会计专业毕业的学生在学校中就能够接触到实际的业务知识，反复的训练能够节省人才培养的成本，而中职院校注重人本的思想教育，踏实学本领，虚心请教，学习技能，运用到实践中，适应时代的发展，但是还要继续的研究，学习同类院校的优点，加大中职院校人才培养力度，争取为我国培养更多德才兼备的优秀会计人才。

参考文献：

[1]高树田.世界通览[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2005.

[2]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究理论与实践创新[M].北京：清华大学出版社，2009.

[3]吴雪萍.国际职业技术教育研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.

[4]黄育云.职业技术教育在中国[M].成都：电子科技大学出版社，2004.

[5]蒋洪平.德国“双元制”职业教育的特色及其借鉴[M].北京：中国学术学报电子出版社，1994—2008.

[6]窦新顺，付俊薇.德国“双元制”核心阶梯课程模式探析[J].中国冶金教育，2009.