信任是打开学生心门的金钥匙

孙福娟

人与人相处，都渴望得到温暖，减少孤独。然而，人们不是在所有的人际关系中都能够体会到互相诚实信任所带来的温暖感。我们常常听到学生说“我喜欢这个老师，因为老师对我很好。”“我愿意听这个老师的话，因为老师对我所做的一切都是为了我好”“老师对我的关心，比我的父母还理解我”等诸如此类的话。尤其是对于正处于情感成长过程中的小学生，对教师的认知情感大于理智。学生也往往是首先内心接纳了老师之后才能接纳老师对他们的教育影响。在学校中，几乎每个老师对学生的期望都是出自良好的愿望，是出于对学生的关心和呵护。但是不是每个老师对学生的良好愿望都会得到学生的接纳。这其中的一个原因是不同的老师在与学生沟通时，学生对老师情感上的感受程度不同，教育的效果也就截然不同了。为了与学生建立和谐民主、自由平等、心理相融、情感共鸣、相互信任的师生关系，让学生感受到老师对他们的真诚、信任、关心与爱护，老师就要学会打开学生的心门，取得学生的信任，只有这样才能让他们体会到老师对他们的浓浓爱意和丝丝真诚。如何才能打开学生的心门呢？

信任是打开学生心门的金钥匙。教师要学会信任学生，信任是师生对话的前提。学生对教师的信任程度直接影响教师对他施加的教育影响。在一个言行一致的老师那里，学生获得的是一种安全的心理体验和幸福的情感感受，进而激发其内心积极的力量，从学生内心深处愿意接受教师对他施加的各种教育影响，从而获得良好的教育效果。

我们班曾有一个名叫王xx的学生，他是我班有名的“逃学大王”，上学必须由家长送到教室门口，有时还没到门口就反悔了扭头就跑。有时，即使进了教室，他也会想办法偷偷地溜出来。家长时常在门口守半天，以防他跑出来。碰上这样的学生，老师就像老鹰捉小鸡一样追着上学。万一跑丢了怎么办，这是摆在我面前的一个最大的难题。我觉得王xx问题的根源在于家长的娇惯才助长了他的坏习惯。为了解决这个问题，我决定给王xx的家长做做工作。

第二天，王xx在妈妈的陪同下来上学。我把王xx和他妈妈请进办公室，真诚地给王小帅的妈妈指出在教育孩子过程中的的不当之处，同时希望家长配合学校教育好王小帅。我当着王小帅妈妈的面对王小帅说：“听你妈妈说你有很多优点，是个好孩子。但是再好的孩子也会有缺点。有缺点不可怕，别人给你指出来，甚至批评你都是为了改正缺点，让你更优秀，看你现在已经长大了，是不是不用妈妈送到教室门口了，一年级的小弟弟小妹妹都没有这样子的。”大概是我的态度有些严肃，王xx居然不敢进教室了。我急忙缓了一下语气，给他擦了擦额头上的汗说：“男子汉大丈夫要独立，怎么能让妈妈跟着上学呢？”我示意王xx妈妈离开，可是王xx妈妈走一步，王xx就跟着走一步。看来这孩子是不信任我，没安全感，在他心里妈妈是他的保护神。看来，要想让王xx接纳我，得从另一切入点入手，让学生感动，从而让他对我产生信任感。

一般来说，教师在与学生沟通时往往会很在意在学生面前我是一个教师的完美形象，对自己要求太高，这样往往使学生对教师产生胆怯心理。

于是，我放下架子像大姐姐一样和蔼可亲地对王xx说：“天气这么热，你就舍得让妈妈在这里一直等你？把妈妈给累坏了，谁来照顾你呢？好孩子可不应该这样。你先进教室，但是过一会儿你得让妈妈回去。”就这样他一边往教室里走，一边回头望着妈妈，好像担心妈妈会消失似的。为了让王xx安心上课，我安排他在靠窗口位子坐下，就这样母子两人隔窗相望。我知道这是王xx接纳我的第一步。

上课时我发现王小帅主动写起字来，而且写得很认真，我趁机表扬了他：“王xx写的字真漂亮，真是一个好学生”。受到表扬的王xx写得更认真了。我心里对自己说，王xx看来已经信任我了。我蹲下身子小声地对王小帅说：“我给你讲个故事，老师小时候也像你一样让妈妈送过。后来，老师告诉我，你现在是小学生了，自己的事情要自己做……”还没等我讲完，突然他站起来跑到门外，我心里捏了一把汗，只见他高兴地对妈妈说：“妈妈，我能行，你走吧。”他的这一举动，把全班同学惊呆了，但顿时响起了热烈的掌声。我悬着的一颗心终于放了下来。我高兴地对xx说：“这才像个男子汉嘛，你真棒！”从此，我经常看到那个昂着头、挺着胸、嘴角挂着笑容、背着书包走进校园的王xx。

信任，让王xx不再胆怯，也打开了他久闭的心门。

学生需要教师的呵护和信任。一个信赖的眼神，一抹爱心的微笑，一声亲切的问候，一句鼓励的话语，一次关爱的抚摸，一次真情的拥抱，都传达着教师的爱与信任，会激起学生内心的积极情绪体验，向教师敞开心扉，接纳一切……

|編辑 李建军