提高高中学生英语书面表达能力的几点思考

缪莉

近年来，书面表达的分值一直在高考英语中占有很高的比例，而学生往往在这一项上很难拿到理想的分数。因为书面表达是综合考查学生各方面的运用英语的能力，即要求学生有一定的语言基本功，具有敏锐的审题能力、表达能力等。但是很多学生在这项却丢掉很多分，导致总分不高。正因为如此，我们迫切地需要提高学生的英语书面表达的能力。作为一名高中英语教师，我认为，在英语教学过程中，教师高效地指导学生掌握写作技巧是解决问题的关键之一。

一、面临的问题

1.句型结构出错

不按照英语句式的表达习惯，而是经常受汉语思维的影响写出中式英语，或主要句子缺少某些成分。

2.时态、语态等语法错误

书面表达时没有考虑到动作发生时间，谓语动词与主语是主动还是被动关系，以及对时态和语态的运用显得混乱。

3.词性、词形变化错误

表现在主谓一致，名词（动词）单复数，单词拼写及大小写等方面。

4.固定搭配出错

常用短语或单词的辨析，如使用场合、习惯用法、搭配等经常混淆。

5.谋篇布局失误

词、句子或段落之间缺少必要的虚词（如介词连词和冠词）文章衔接得不自然；不能很好地表现文章的主题，而是随意发挥；不注意英语文章的书写格式，字迹潦草且卷面不整洁。

二、提高学生写作能力的几点做法

1.兴趣是最好的老师

有了兴趣，就能最大限度地激发学生的内在动力，通过造句来培养兴趣。我每天利用课前两分钟，轮流安排两位学生，把事先想好的两个句子写在黑板上，上课时我花两分钟时间把学生所写的句子加以分析，分析对或错的原因所在。

2.审题

教师在书面表达训练课开始时，简单布置写作任务后，要求学生认真读图画、图表或提纲，根据提示并且发挥想象，确定文章的主题，明确该写什么，不必写什么；哪些需要详写，哪些则可以省略。

3.避免中式英语

在写作过程中，学生通常会受汉语提示的影响，将它们全都翻译出来，这就导致许多生词不知道如何表达。遇到这种情况我通常会让学生用他们所熟悉的词汇代替，这也要求我们教师在平时的教学中不能忽视词汇的扩展和复习。同时要求学生注意句子的布局。

4.巧用修辞

学生在书面表达写作时，常常只会用简单的“主—谓（—宾）或主—系—表”结构。导致一篇文章写出来绝大部分是简单句。这样的文章太简单，反映出学生的水平依然停留在初中阶段，很难给人留下深刻的印象，拿到高分。在这种情况下，教师可以教学生用一些修辞手法，尽可能地运用高中所学的一些常用句式，例如强调句、虚拟语气、名词性从句、定语从句、倒装句等，这样会使句子更生动、形象。

5.加强关联词训练，提高语篇意识

一篇好的书面表达，不仅需要词汇丰富、语法正确，还需要把所写的内容自然地衔接起来，这就要求学生们能够熟练地运用各种关联词、连接性副词、介词和短语。很多學生能够写出语法正确、内容也比较充实的段落，可是句子之间以及段与段之间缺乏连续性和完整性。为了写出有主题思想和流畅的作文，学生们应注意段落之间的逻辑关系和准确地使用过渡词，这对提高整篇文章的档次尤为重要。教师应引导学生关注，掌握并运用一些表示并列、递进、转折等的过渡词。

6.注意写好作文的第一段和最后一段

一部分学生的英语基本扎实，语法不容易出错、主题也能表达出来，但也容易在开篇和结尾出现问题。一般说来，开头直接突出主题，结尾应用两三句利落地收尾。万不可随心所欲滔滔不绝，导致写了很多也不切入主题，而写到结尾却潦潦草草，甚至没有收尾句。

想要提高学生书面表达能力，在考试中得到高分，首先要培养学生的兴趣，根据学生的实际情况，练好基本功；其次，教师要紧跟高考英语书面表达的要求。只有这样，学生书面表达能力才会稳步提高。

编辑 温雪莲