剪纸课的教学探索

胡东红

剪纸是一门民间艺术，源远流长，闻名遐迩。究其历史约有三千余年，古代的剪纸是与刺绣的婚丧喜庆有着密切的联系的。剪纸是我县的优势，学生并不陌生。我们应利用这一优势结合课文内容进行生动讲解。以我县剪纸艺术节为契机，大力宣传我县剪纸的特色及剪纸艺人黄素、陈金、林桃、陈秋日等人的事迹，让学生从小树立远大的理想，在继承传统的基础上勇于开拓创新。

在本节课的教学过程中，我把它分成两个课时来完成。

第一课时，着重介绍剪纸的历史渊源、中外剪纸风格的差别、国内剪纸风格的多样性，把本县的剪纸也纳入到本课来加以分析。如林桃的粗犷，黄素、陈秋日的细腻。使学生离剪纸更近，体会得更深刻。

学生初步接触剪纸，都会想到无所适从，这时我们老师就必须讲透重点、演示难点、提出目的和要求。示范和出示范图双管齐下，重点突出剪纸艺术是典型的二度空间平面造型艺术，它同样有构图、造型、色彩、装饰手法等因素。选择一种由浅到深的教学方法加以引导很重要，如：刚开始的时候教剪学生大家喜爱的对称图形“囍”字、“蝴蝶”、“二方连续”等较简单易学的图形或传统吉祥的文字，使学生尝到成功的喜悦，就连班里的调皮大王也表现出极大热情，剪出许多精美的作品。初战告捷，带来了良好的开端。紧接着要求学生临摹课本里较为复杂的学生作业“骆驼”图案，用剪用刻均可，以此来巩固练习，增强学生对剪纸的兴趣感。课后讲评这一环节不可缺小，表扬优秀的学生作品让学生有成就感，提出不足加于纠正，并布置下节课准备的学具，为第二堂课铺平道路。

第二节课是在第一节课的基础上更上一层楼，要求学生学会从设计—过稿—剪出的全过程都能独立完成，难度较大，这时我的做法是大胆放手让学生尝试创作，使学生在尝试创作过程中得到乐趣，具体剪纸全过程大至分为三个步骤：

第一步：画设计稿

画设计稿刚开始可认用写生的办法来画。根据写生稿再加上民间的装饰手法加于变形、夸张，不求形象写实。然后把写生稿用双勾线勾勒起来，变成具有剪纸味的底稿，这样画设计稿就算完成了。

画设计稿时，要求内容和题材要丰富，发挥自己的想象力，大胆而不守旧。对客观事物观察耐心仔细。懂得概括处理，把大自然中复杂的形象归纳为简洁、明快、艺术感染力强的剪纸作品，引导学生从日常生活中发现美。剪纸的内容和题材来自民间，它和人们生活息息相关，是现实生活对作者的反映，是自己感情、理想、审美和对幸福生活的寄托，所以它包罗万象，有象征、寓意，有谐音、比拟。总之，要有健康向上、生动有趣的设计原则，才不至于落入俗套。

第二步：过稿

写生稿经过加工整理之后，形成完整的剪纸底稿，接下来就是过稿。过稿很重要，它关系到作品剪出的好坏。过稿可用复写纸复写，也可用复印机复印（大都采用后者比较快和准），过底稿力求准确、形象清晰、对比强烈，过完底稿再在画稿下面垫上若干张待剪的纸，同底稿叠合一起，再用订书机或线装订结实，以防脱稿影响剪纸效果，同时也能得到多张相同的剪纸作品作品。

第三步：剪纸

剪纸的技法很多，不同的风格有不同的剪法，如漳浦剪纸最大的风格就算“排剪“了，但不論何种风格都是注重外形紧凑，完整细密精巧，刀法娴熟自如，阴剪阳剪混合剪齐用，线条连贯不能出现破损等瑕疵，刀刀相连不可断线，粗细长短互相搭配，充分展现剪纸艺术特有的魅力。

剪纸和其他绘画一样，也讲究先后顺序，即先剪大块的后剪细节，先剪粗后剪细逐层加工，如漳浦的“排剪”法，细如发丝、刀刀需要耐心，剪出的花鸟翎毛生动逼真，效果很好。有些特殊的地方如小圆点，用剪刀无法剪的可用铁锥子代替剪子，一锥子一个小圆洞，扎人物的眼睛很管用。这些技法都是从漳浦历代的剪纸老艺人那里学来的，它既实用又好学，鼓励学生在学习中不妨都来试一试。

技法并不是死的，它是在实践过程中产生的，大家应大胆尝试。新材料的运用，是对传统纸张剪纸的一种新突破。当今社会日新月异，剪纸艺术也同样面临革新的课题，要以不抱残守缺，故步自封为原则，从原来只用在婚丧喜庆的剪纸运用到书报封面装帧、请柬、贺卡的外观、布料服饰的印花、房间的壁挂装饰等现代生活设计中来，为社会的精神文明和物质文明建设服务。

剪纸教学这几年经过不懈的努力。终于取得了一些成果，首先是提高学生的剪纸兴趣，懂得了许多剪纸方面的知识，学会欣赏剪纸作品优劣，更有同学的剪纸作品在各级举办的书画展览中受到专家们的好评并获奖。

艰辛的劳动换来丰硕的果实，实践证明剪纸这门课很适合当代学生学习，有着广阔的发展前景，它不但具有一定的审美价值，也有一定的经济价值，学生如能熟练掌握它，将来出社会必大有用处。教会学生一技之长，是教师的责任，我们身为美术老师更应加倍努力，让这朵民间的艺苑奇葩开放得更加绚丽多彩，使这一古老的剪纸艺术后继有人。

|编辑 温雪莲