浅谈文言文句子翻译的展示技巧

张晓峰

在五步三查的教学模式中，展示是一个重要流程，是高效课堂的核心环节。展示技巧的高低直接决定课堂的实效性。要想达到真正的高效，就要把握好展示的方法，达到一定的深度和广度。近一年来，我在语文课上逐步尝试高效课堂，有得有失，尤其在文言文教学中感受颇深，现就文言文句子翻译的展示技巧做一些反思与总结。

一、掌握标准，明确方法

语句翻译指的是把给出的文言语句翻译成现代汉语。翻译文言文的要求是准确、通顺，在此基础上尽量做到语句优美，符合原文语言风格。严复先生用“信、达、雅”来概括翻译的标准。信，指的是翻译要准确无误、忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来；达，指译文的通顺畅达，使译文符合现代汉语的习惯，句子通顺，没有语病；雅，指要有文采，用词造句比较考究，优美自然。一句话，展示时，翻译只有做到准确、通顺即可，还可以采用“留、换、补、增、删、调”等方法。

二、把握时机，适时点拨

在展示时，要让学生把握时机，明确什么时候小展示，什么时候大展示；哪些句子需要独学完成，哪些需要讨论合作完成，不能盲目追求高效课堂模式。一般的，句子简单，没有生字词，结合课下注释就可以独学完成，组内小展示即可。如《卖者言》一文中“杭有卖果者”可译为“杭州有一个卖水果的人”。展示时就可采用“字字落实法”即可突破。如果句子难度较大，就应该注意技巧，适时点拨，引导学生逐步掌握。这时需要注意词语的特殊用法，比如通假字、词类活用、古今异议、一词多义等。还要考虑特殊句式的要求，把握直译为主、意译为辅、字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇的翻译原则，准确把握词语和句子在具体语言环境中的意义。

三、前后联系，举一反三

在学生展示时，除了遵循方法、掌握时机外，还要注意技巧，想办法化难为易，更深刻的巩固。如以前学过的词语、句子的用法可以拿来我用，做到知识前后联系、融会贯通。如在讲《永之氓》一文时，字字落实后都能通顺翻译，但精彩之处在于某组一名学生在展示“善”字时分别举出《口技》中“京中有善口技者”一句和《蝜蝂传》一文中“蝜蝂者善负小虫也”中一句兩个“善”字都与本文相似。这样学生就很容易识记“善”的意思了，做到了知识的前后联系，达到了举一反三的效果。再比如文言虚词难度大，展示时也可以采用此技巧。如“之”字的用法多，教师点拨时可以归纳一下，是代词还是助词还是标志词，这样学生在展示时就容易达到一定的深度和精彩度。

总之，文言文句子翻译是文言文教学中的一个重要部分，如何让学生更好的展示、更好的掌握，应该注重方法讲究技巧，才能真正达到课堂的时效性。

编辑 温雪莲