对“恩平市教改”的一点反思

梁京

【摘要】 这是一个一线的教师对恩平市教改的反思，乃至对我国的教改的反思，提出“脱离教学实际，搞形式主义”是我们教改失败的主要原因。

【关键词】 恩平市教改问题 教学大反思 形式主义 教学实际

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-007-01

近二十年来，恩平市的教改一直雷厉风行，几乎没有间断过，只是成果并不那么令人满意。单单近一年来已先后学过了“杜郎口”教法、“洋思”教法。最近又在全市铺开学习象贤中学“三元整合法”，还有“金太阳的导学案”教法，结果如何，现在又不了了之。近几年来，恩平市教学质量出现严重滑坡，高中和初中的优质生源大量外流，据不完全统计，单今年已有三百左右属于全市学习成绩最优秀的学生到开平等外地学校就读，尽管市局已经采取了严格的“优秀生源控稳”的各种措施，但这外流之势恐怕也难遏阻。由于我市教育教学问题太突出，市局在全市整个教育系统掀起了个“人民不满意，教育怎么办？”的教育教学大反思，这是本市教育史上少见的事。我们多年的教改是成功还是失败？路漫漫，今后该怎么走？是不是应引起深刻的反思？

我是个一线教师，一直担任科组长已二十多年，几乎参与过了全市近二十年来所有的教学改革，因而我的教学反思也是深刻的。我认为，我们的教改最大失误在于形式主义，不切合教学实际。

例如，在上学期，我市引进“杜郎口教法”，教局组织了领导和骨干教师远赴山东省杜郎口中学听课学习，接着又迅速在全市开展了研究学习，并在一些学校试验。

在杜郎口中学听课，让我们看到的是教师在导演，学生在表演。课堂教学，已不是教师在教，而是学生在进行精彩的学习交流活动。这样的教学太令人羡慕了，但要想实施这样的教学，是需要具备相当高的教学条件的：1.需要强大的师资，要有专业专职备课组才能完成，因为备课量太大，不但需要教师熟透教材，还要精心策划和组织课堂活动。2.生源也要求是优质和水平划一的，因为刚从小学进入七年级的学生已经个个都这样优秀。3.教学设备也是先进的，学校给老师和学生配备了足够电脑，因为教师和学生都要从网上搜集大量的资料。4.教学环境必须是封闭式，保证教师夜晚有时间备课和策划、组织第二天的教学活动的开展，确保学生有足够时间做好课前的预习、资料的搜集以及配合老师策划第二天的课堂学习活动。

我校承担这次教改试验，但并不具备这些条件，因而最终失败了。1.师资不当。以我自己为例，我是本校语文科组长，读的是语文专业，上的是语文课，但近几年来，我又先后兼任过美术、历史、地理、生物，这个学期还在兼上八年级六个班音乐，但我从没有学过音乐，备课困难有多大可想而知，我能有多少时间可以像杜郎口中学的老师那样备课？百分九十的语文教师都上两个班语文和担任班主任，现在的班主任的工作量是很大的，除了日常班级管理和做学生思想工作外，还要写班会课教案、安全教育教案、家访记录、学生谈话记录，还要代收如保险费等等费用，如此等等，试问哪来时间像杜郎口中学那样备课？2.生源不同。我每次新接手一班学生，习惯在开学初进行一摸底测试。以上一届七年级新生测试结果为例，有五位学生还不会写字，识字量在一百字以内，超过十人只有小学三年级的实际水平，一大半人只有小学四年级水平。3.我校不属于封闭式的学校，只有少数师生夜晚在学校，根本没有进行课堂活动的策划和组织的时间。4.跟杜郎口中学相比，我们教学设备更是望尘莫及，不要说学生没有电脑搜集资料了，就算我们八年级办公室近三十位老师，也只有一台半残废的电脑。教学条件如此悬殊，我们也要搬用杜朗口中学的教学模式，结果也就可想而知的了。

那怕现在最近试验的“金太阳”的分组学习的模式也还不到一个学期，我校大部分班科任老师已经在叫苦连天了。本来这种教学模式便于学生进行“自主合作、探究”，从理论上看完全是符合教学规律的，但一实施起来就出现问题了。班科任老师反映，自分组后，合作互学不成，反而让那些“牛鬼蛇神”有机会“团结”在一起，让这个学习圣地变成了“群魔乱舞”的天堂。为什么会这样？因为教育环境的客观原因使这里教育明显滞后，这里的“牛鬼蛇神”学生太多，严重制约或影响了教学。教育拐了，教学也就难以站得稳，因此，在教育还未能赶到位时候，使用这种教学模式恐怕是行不通的，我们要正视这个现实。

俄国十月革命走“先夺取城市”的道路，夺取了革命的胜利，但中国共产党如果不顾国情，也跟着走这条道路，我们就不会有胜利的可能，所以党才选择了走“由农村包围城市”的道路。教改又何曾不是这样的道理？所谓“教无定法，在于得法”，重在“因材施教”。因为一线教师是教改实施的主体，应该由他们根据教学的实际去自主地使用相应的教法和量身订造教学模式，而不能让他们总是只执行上面所发布下来教学模式，被动而机械施教，致使教师的手脚被捆。因此，大概只有解放思想，真正抛弃形式主义，结合教学实际，我们的教改才有成功的可能。

恩平市的教改经过一而再多次折戟之后，现在似乎迷失了方向，无所适从，找不到出路。恩平市的教改仅仅是全国教改中的一个缩影，全国各地多多少少也存在着这样的问题。我国教改走过了漫长的路，而且改得轰轰烈烈，也从未间断过，但成果还是那么令人不满意。其根本原因是什么？我认为，我们的教改一直以来主要是一线的教师学习和推广那些专家的所谓教研成果，等同于执行上面所发布下来教学模式，被动而机械施教罢了，因为流于形式，实质上也谈不上什么教改了。因此，我希望教改专家们广泛听取一线教师的意见，我也本着一名基层教师的责任，就在这里把自己的反思提出来。