教育是备好学生这门课

吴献存

教书育人是教师的天职，而教师要教育好自己的学生，首先就要对学生进行了解，即所谓的“备学生”。我曾问过很多老师“备学生”该做哪些事情，得到回答的同时，也招来不解的目光：这么简单的问题，还问我吗？我显然很不识趣，继续追问道：“你就说说，看看和我想的有什么不一样？”

“这还不简单，不就是了解了解学生家住哪？有什么兴趣爱好？学习怎么样？家庭情况怎么样？无非就是这些了。”噢，原来这就是备学生！看来只要填写一张调查问卷，就万事大吉了。可事情真的如此简单吗？我看未必。

首先，在义务教育阶段，我们面对的大多是心智尚未成熟的未成年人，备学生如果仅作“调查问卷式”，常规的数据或许真实，但如果要求孩子准确评价自己，就难免有出入，或者有错误。作为有着充足经验的教师，要认识到这样备学生存在着肤浅。

其次，我们备学生要明确自己的目的，即为什么而“备”。显然这个出发点是为了孩子更好地成长，为了给孩子创设一个良好的教育平台。明白孩子成长最需要什么，我们也会有目的、有计划地备学生。

当然，我并不否认备学生要了解学生的家庭情况，兴趣爱好，学习智力等，这很有必要。但我还要说的是，备学生最终的指向应该是教育学生怎样做一个真正的人，也就是说备学生的主要任务应该是找到学生的起点、不足、弱项，并根据这些制定自己的教育计划，帮学生改正不足并尽最大努力完善人格，发展个性、能力、特长。我们关注的不是表象，而是更深刻的内在。

也许在你的班上有一半甚至更多的孩子是不自信的，也许在你的班上有十几个孩子显得内向，也许在你的班上有少数孩子的动手能力很一般，也许在你的班上有几个孩子学知识非常慢，但这都应该走进你的视线范围，它和孩子的家庭困难、父母离异、身体缺陷同样重要，或者更重要，我们评价一个人要更侧重他的精神世界。

这样，教师备学生更像一名要做出诊断的医生，面对不同的孩子，要看出不同的问题。如果是习惯问题，教师就要持之以恒地培养好习惯；如果是思维水平问题，教师就要交给正确的方法；如果是兴趣问题，就要引导其发现学习的兴趣；如果是心理问题，教师就要及时地进行疏导。

人最难的是认识自己，何况作为老师要去清清楚楚地认识孩子，尤其很多教师还要面对30人、40人，甚至是50人的大班，要做到细致入微地备学生，谈何容易。每一个具体的人长相都不尽相同，心相更是千差万别，所以教师要时刻修炼自己，练就一双明察秋毫的火眼金睛，成就一颗洞若观火的细腻心灵，待全局在握，就可以从从容容地因材施教、对症下药了。

我们备学生的时间越短，教育学生的时间就会越多，试想一名中学教师如果三年都备不好学生，最后时间不会等你，学生不会等你，因为他们已经毕业了。教师面对的是活生生的人，是一颗颗渴望丰盈的心灵，我们必须像工程师那样将自己的工作归类、整合、优化，分清重点、主次。任小艾老师曾经说过：对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但对每一个家庭来说，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！要知道，我们担负着孩子的一生和孩子整个家庭的全部希望！

为了孩子，作为一名人民教师，备好学生这门课，你准备好了吗？