初中英语教学中如何提高学生的学习效率

戚桂芬

陶行知《教学做合一》中有这样一句话：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”英语是一门很看重知识积累和能力积累的学科，需要大量的词汇、句法、语法等知识的储备……被动学习只会事倍功半，因此培养自主学习能力，提高学习效率是英语教学的关键，那么如何提高初中学生的学习效率呢？

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使英语学习变“要我学”为“我要学”。

以新初一的英语教学为例，由于小学所学的知识比较零散，缺乏系统性，我所制定的教学计划的第一阶段主要落在基础训练上，从音标教学入手，利用汉语拼音声母表正迁移到辅音音标的教学。我在英语基础训练第二阶段的词汇及语法教学上同样采用了兴趣教学法，如：生词的教学分为以下几个步骤：1.看音标自读生词。2. 会读并熟读单词，记住汉义。3.在考单词时，学生可以扩展生词的同义词、对应词、反义词及相关词组等，批阅时加分，充分调动学生背单词的积极性。在语法的教学上尽量鼓励学生主动查找口诀或自己编口诀并相互交流，资源共享。我在讲解形容词的比较级最高级的变法之---以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，则双写最后一个辅音字母，再加-er、–est。然后引导学生总结出了以下趣味口诀：big red fat thin hot wet sad即：大红胖（了）瘦（了）热（了）湿（了）伤（心了）。

二、组建学习小组，培养团队合作意识

《英语课程标准》鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作的方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。这就需要教师大胆放手，在班内组建学习小组，培养各层次学生的能力，组内成员的分工采用轮换制，最大限度的发挥小组内成员的作用，培养学生学习的积极性、自信心及兴趣，培养学生的竞争意识及团队精神。培养小老师，学生互查互批作业，人人都是学习的主人，不断提高自己，学会自主学习，培养自我教育的能力和善于发现问题能力，尽量长期的保持心理上及行动上的学习热情，克服心理疲劳，努力做到积跬步，至千里。

三、培养学生英语思维的能力

同学间、师生间尽可能多的用英语交流，提高口语表达能力、用英语思维的能力、语法运用能力等。培养学生通识学习的能力，各门课程都是相通的，如语文语法的句子成分与英语语法的句子成分是相通的，在学习其他课程的时候，用英语思考是最好的巩固英语的方式，多方位主动创设提高英语的机会。

四、培养学生的自主学习能力

（一）制定并完成好学习计划

教师在制定教学计划的时候，要力求从学生的学习现状入手，做到详尽，而且要尽量和学生共同讨论，让学生了解教学计划中的细节，使学生的学习计划的制定有据可循。学生要从自己的学习状况、学习目标及学习需求出发，尽量做到切实可行，并根据实施情况做及时的调整。

（二）做好课前预习

预习内容是教师精心设计的，在学习新课前下发给学生，预习时小组成员独立查阅资料，找出自己在预习时遇到的困惑，用铅笔划在书上，通过学习工具如词典，参考书，网络等查找出相关的知识，养成快速吸收新知识点的能力，还要适当地做笔记，分别记录出自己已经解决的和没有解决的问题，在学习小组集中时互相检查并讨论，实现资源共享。组内成员互批知识点，小组内全员参与，知识互补，达到提高学习效率的目的。

（三）提高上课的听课效率

在预习的基础上，学生已经有了大量的关于新知识的储备，上课是他们的再次消化和吸收的时间，在课堂上把小组内不能解决的用红笔标注出来的问题提出来，全班进行讨论，学生们尽可能地理解每一个知识点，多联想、多思考，教师根据课堂情况，对学生进行激励性评价，并根据教学实际调整教学内容，适时参与及精讲点拨，减少争论时间，提高学习效率。学生要及时补充好精当的课堂笔记，以备复习时使用。

（四）指导学生做好复习

1.把所学的知识在课间进行第一次知识网络图的回顾，重点记忆在预习时和课堂上的理解模糊的知识点。

2.在课后做巩固练习的时候，先独立完成作业，回顾和消化所学的知识点，遇到不会的习题不要马上翻看书或笔记，很多时候在做作业的过程中会找到解题的思路或产生灵感，再把不会的问题留在翻看课本和笔记之后解决，如果还不能找出答案，就带到班级，在小组内讨论完成或请老师帮助完成。

3.及时记录复习中的自我反思与总结，从而达到自我提高的目的。

4.复习分为：每日新知识点的复习，一周小循环（复习一周所学的知识点），一月大循环，一学期总循环。使所学知识达到日日清，周周清，月月清。

5.建立纠错档案。要求准备一本错题本，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，或剪贴在错题本上，写下正确答案和错误答案，对错题进行分类整理，分类总结，再进行知识的汇总，同学之间经常交换错题进行互考。