浅谈中学英语阅读教学的意义及优化措施

周宇清

【摘要】中学英语阅读教学在中学英语教学中占据比例较大，决定着英语教学的成败得失。在当今素质教育的背景下，如何将英语阅读教活、优化英语阅读措施成为教师教学中的关键。本文依据实际教学情况与经验，对中学英语教学的意义加以分析，并对如何优化中学英语教学提供一些可行性的方法和思路。

【关键词】英语阅读 教学 意义 措施

【中图分类号】G33.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0129-01

当今社会科学技术飞速发展、日新月异，而其核心是信息技术。在经济全球化和社会生活信息化的影响下，英语逐渐成为我国进行对外交往和经济文化交流的重要工具，将这门语言熟练掌握已经迫在眉睫。在此大环境下，英语作为一门重要学科被纳入我国的中小学教育体系中。而英语阅读作为英语教学中重中之重，是最大程度地理解以及获取英文文章中的信息的有效手段，由此可见英语阅读在英语教学中的地位。

一、中学英语阅读教学的意义

随着以素质教育为主导的教育体系逐渐发展，中学英语阅读教学在中学英语教育中的比重越来越大，仔细观察中小学英语考题，已经由以考察学生基本单词量和知识点为主转变为考查学生英语综合能力和运用能力为主，综合英语语言素养和综合英语分析能力变得尤为重要。从考试内容的转变就要求我们要注重英语阅读教学，这不仅是在当今素质教育下提出的要求，也是英语考试改革所要求的。鉴于此，笔者依据实际教学经验和具体的观察分析，总结英语阅读教学在英语教学中的重要意义。

1.提高英语能力，加强语言知识

如今，英语阅读所包含的内容越来越广泛，很多英语杂志、报纸、报刊中的经典文章、段落都被引入到英语阅读文章中来，英语阅读涉及的题材也越来越丰富，科技、经济、文学、明星、电影、社会现象等，包罗万象，丰富多彩。中学英语阅读材料愈加纯正而地道，简洁而内涵丰富，大量阅读这样的英语文章，有助于培养学生的语感，语感在英语学习中至关重要，可以说是英语学习中看不见的“灵魂”，语感的培养不仅会促使学生的英语成绩节节攀升，还在不知不觉中提高学生英语口语的能力。

2.开拓学生视野

英语阅读材料包含大量的英语国家的概况、风俗、礼仪等，还包含了真实生动的日常生活场景12事情节。这对学生对英语文化的学习有着很大益处。语言研究专家曾说：“语言是文化的载体，是表现文化的重要方式。”由此可见，学习一门语言，熟练掌握句式、语言技巧、搭配等基本语言技能只是基础，而掌握一门语言其中所蕴含的文化才是最终目的，吸收其文化精髓才能达到外语学习的最高境界。而包含内容极广的英语阅读文章旨在帮助学生掌握基本的语言技巧、语言知识上，加深对英语国家文化、风俗、经济、政治等的了解，使学生的英语语言素养有较大的提高。

3.培养正确的价值观

英语阅读中也包含有很多具有教育意义的内容，比如名人轶事，还有普通人充满人情味的故事。在这些故事里，传达了一种积极健康向上的人生观、价值观、世界观。而现今的英语阅读材料也越来越讲究时效性，与日常生活的贴合也越来越紧密。如英语报刊、杂志会在父亲节、母亲节等发表一些对父母钱表达感恩之情的文章。这些故事短小精悍、生动有趣，对学生来说具有较强的教育意义。通过在英语学习中对这些文章的阅读，会引导学生建立积极的价值观，使学生的心智逐渐成熟，而且这些英语阅读材料还会激发学生对于英语学习的兴趣，增加学生在英语学习中的主动性，缓解学生的学习压力更好地达到素质教育的目的。

二、高中英语教学的优化措施

1.对课文进行整体教学

英语课文所节选的文章都是英语文章中较为精华的篇幅，其所包含的英语语言知识和英语文化都是相当具有代表性。而对课文应采用整体教学的方法，将英语课文摸准、吃透。教师在教学中应先带领学生将文章略读一遍，让学生对文章的主旨有一个明确的认识。从整体上了解了文章之后，再引导学生找出每一个段落的主旨句，然后将其综合，让学生表述出每一篇课文的中心思想。教师应带领学生将每段的主旨用图表或者是归纳的方式总结起来，是学生对文章的脉络有一个整体清晰的认识，这样不仅会加深学生对于文章的了解，对学生的英语写作能力也有较大的提升，学生在英语写作时，对文章结构的把握也更加游刃有余。这种整体教学法也使学生掌握课前自我預习的窍门，增加学生的自主学习能力。

2.增加阅读量，注重泛读教学

虽然现今的中学英语教材已经基本上涵盖了所有英语考试的要点，但是对英语课文的掌握并不能较大程度地提高学生的英语阅读能力。这样一来，在英语课本之外的泛读教学就变得极为重要。所谓泛读，就是与精读相比较而言。就阅读材料来看，泛读相较于精读所采用的材料题材更为广泛，内容更加丰富，上知天文，下知地理，无所不包。泛读教学应该以高质量、可读性强的英语报纸、杂志、小说等为主要来源，同时要选择那些与英语课本较为呼应且难度适中的泛读材料；就阅读方法来看，精读注重掌握课文的基本语言点和英语基础知识，而泛读更加注重扩宽学生的视野、增大学生的词汇量，培养学生英语语感，增强学生对英语文化的了解等；就教学方法而言，泛读应采取教师点拨、学生自主学习的方式，像精读教学中由教师来带领学习的方法已经不适应泛读教学的开展。

3.以学生为中心，注重学生个性的发展

英语新课标颁布之后，要求教师注重提高学生综合运用英语语言的能力，打破传统的只注重培养学生的语言知识能力。提倡交流、合作、互动、实践。体验为主的学习方式，让学生感受到英语学习的乐趣，激发学生的兴趣，逐步达到在日常生活能用英语口语和英语作文进行基本的表达、交流的目的。而学生只有在生动活泼的英语教学活动中，才能从始至终保持英语学习的主动地位，是语言活动的自觉实践者。“以学生为教学中心”就是激发学生的学习兴趣，将学生变被动接受为主动学习，使学生将语言学习从必须要完成的任务转变为自身内在的需要，学生在学习中的角色转变了，而学习效果、学习效率也将大大提高，学生的自我和个性也得到了充分的发展。

三、结语

英语阅读在英语学习中的地位举足轻重，教师在实际教学中应充分认识到英语阅读教学在英语教学中的意义，将英语阅读教学放至于教学的核心地位。并以激发学生的自主学习兴趣为主，将老师为主体转变为学生为主体，让学生的个性在英语学习中得到充分的发展。

参考文献：

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[2]张丽华.谈中学英语阅读教学的意义及优化措施[J].中学英语之友，2011（10）

[3]李桂兰.让西方文化背景知识渗透英语阅读教学[J].学知报，2012（12）