试论中职学校班主任工作的几点体会

刘秀娟

摘 要：中职学校，一般的生源素质不佳，对其管理难度系数加大，作为中职班主任必须了解学生，强化德育教育，采取有效的班级管理策略，这样才能管理好学生。中职生中，很多的人行为习惯较差，学习自觉性较差，有的甚至抱着混日子的心态来就读，这些不健康的心理因素都会对其行为造成不利的影响。作为中职班主任，要付出更多的精力，要具备十足的责任感，要兢兢业业为教育，时时刻刻为学生，这样才能优化班级管理，实现既定的教育目标和管理目标。

关键词：中职院校 班主任 班级管理 有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-076-01

班主任作为班级的管理者、服务者、组织者和协调者，是班级的核心人物，对班级的管理和学生的教育引导有着巨大的影响。中职班主任，由于面对的学生管理难度较大，需要承担的责任较重，在与学生交往的过程中，可以说担当的风险系数较高，如果对学生管理不到位，出现失职的话，后果就会不堪设想。在此，作为一名中职班主任，我简单的谈一下自身的工作感受，谈谈班主任的工作体会，希望能对同行们有所帮助。

一、建设班规，实现制度性管理

中职学生在校学习的时间较多，班级管理是对学生管理的重要手段，有效的班级管理可以大大促进学校的管理。就目前来说，中职学校的班级管理效果不佳，班风不纯，学风不浓，班级的各项管理制度和规章不健全，有的只是流于形式，根本没有发挥应有的效果。对于一般的中职院校来说，生源素质不佳已经不是什么秘密，在我的班级里面，很多的学生无论是行为习惯还是道德品德都不尽人意，对他们的管理难度系数较大，只依靠班主任的说教已经不能实现有效的管理。对于这些学生，最有效的管理方式就是用制度，结合班级的实际情况和学情制定刚性的班规，这是有效约束学生不当行为，培养良好习惯的最直接的最有效的手段。在中职学校，班规建设的好坏直接决定着班风的好坏，也决定着学生管理状况的好坏。在班会上及其他闲暇时间，班主任要强化学生的德育工作，强化学生的品德教育，要组织学生学习《中学生守则》等日常行为规范，在制定本班的班规之后，要强化落实工作，一旦学生触犯班规就必须严惩不贷，不姑息和怂恿任何人，对待学生要一视同仁，做好学生的日常操行记录，做到赏罚分明，培养学生遵守纪律的观念。班规是学生日常行为规范的标本，只有健全班规并按其实行，那对于学生的管理就会规范化和制度化，这会大大提高学生管理的有效性。

二、开展德育教育，提高学生素质

中职学生处在青春期，学生的情绪变化较快，心理波动较大，由于心理不成熟，遇事容易冲动，这是造成中职学生经常出问题的诱因之一。作為中职班主任，必须了解中职学生的身体和心理特征，了解他们的思想，经常开展德育教育。一个具备高尚情感的人，不会做出过于出格的事情。中职生行为习惯较差，这是一个不争的事实，既然如此，班主任就应该从德育教育抓起，采取有效的对策来提高中职生的素质。中职学生处在情感发展和价值观形成的关键时期，需要强化措施来提高他们的德育教育。针对中职生的德育教育，一方面需要班主任在班会等时间开展专题的德育教育外，还需要班主任有效的联系科任老师，让科任老师在各自的教学中，利用学科的优势对其进行德育教育，特别是德育教师、体育教师等。情感作为道德的基石，班主任必须采取有效的途径培养学生高尚的情感，如感受理智、体验道德、欣赏美好等手段，让学生通过外界的感化和自身的内化形成高尚的情感。青春期，中职学生的情绪变化迅速，也比较敏感，这是导致他们出现情绪冲动的诱因之一，对于这些不健康的消极情绪，班主任要交给学生排解青春期的烦恼，调控不正常的情绪，如合理宣泄、行为调节、认知调节等方法。

三、培养骨干班委，形成班级合力

一个优秀的班级，依靠的不仅仅是班主任自身的力量，而是全班同学的智慧。在班级的管理过程中，由于事情多，事务杂，班主任很难事必躬亲，亲力亲为，这时候班主任就要学会借力，有效的组织班委会，行为管理班级的强大合力。在班委会的筹建中，班长和团支书作为主要的管理者，班主任在任免他们的时候，一定要考虑到班级的实际情况，通过学生的选举等，选取那些品行好、敢担当有责任感的学生，他们一定要取得其他同学的信服。在选取之后，班主任还要强化班委会的教育，让班委会成员能放心大胆地开展班级管理，打消他们的顾忌。另外，对于班委会成员，学生也有权利对他们进行监督，发现不守班规，不能开展班级管理的班委会成员及时批评教育。对于班委会出现的管理困境，班主任要给与指导，对于在管理中出现的同学纠纷，班主任要一视同仁，赏罚分明，要给班委会成员适当的鼓励，让他们形成合力，针对班级管理要敢于献计献策，成为班主任的小助手。作为班主任，要尊重学生，关心每一位同学，始终为了学生的成长和发展开展教育教学活动，要多和学生交流，以心换心，设身处地的为学生着想，构建和谐互动的新型师生关系，努力成为学生的良师益友。作为学生学习的指导者，做人的引路人，班主任必须规规矩矩做事，兢兢业业工作，多研究多探究班级的管理工作。

四、狠抓常规，铸造习惯

习惯决定行为。班主任在日常的班级管理中要狠抓常规，只有把学生的日常生活和学习常规管理到位了，学生就会慢慢的形成良好的行为习惯。在常规管理中，比如自习课的纪律管理、班级的卫生工作、学生的文明行为、学生的安全教育、课堂纪律等，这些都对学生的日常行为有着深远的影响，只要学生在这些日常事务中表现的很规范，那久而久之，就会形成良好的行为习惯，这自然对班级的管理工作有着不小的促进作用了。就拿卫生管理来说，这是学生承担责任的表现，班主任要强化班级卫生的检查工作，对于没有完成规定任务的同学给与一定的处罚，决不能因为觉得是小事而错失机会，不可因小失大。

参考文献：

[1]阮慧娟.对中职学校班主任工作的几点体会[J].大众科技，2011（10）

[2]吴斌.中职学校做好班主任工作的几点体会[J].教育理论与实践，2012（S1）