浅析多媒体信息技术在小学数学教学中的运用

顾涛

摘要：多媒体技术自从上个世纪被发明以来，以其动静结合、声像俱全等特点，日益受到社会各界喜爱，特别是在小学数学教师群体中，已经逐渐发展成为提升其教学质量的不二法宝。

关键词：小学数学多媒体作用

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0178-01

生本教育中提出：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，充分让学生依照自己的天性来学习，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。”既然学生是教育的主体，那么在数学课堂中，教师就要想办法让他们提高学习的兴趣，主动参与到教学流程里。对此笔者结合自己的教学实际经验，就教学中多媒体的具体运用浅谈幾点看法。

1使用多媒体技术辅助教学，有助于激发学生学习的积极性

兴趣是一个人最好的教师，而数学这门课由于枯燥、抽象等先天性学科特征，造成部分学生对学习这门课的兴趣缺乏。因此提高学生学习的积极性，已成为小学数学教师的首要任务。

多媒体教学技术能够以其生动形象直观的画面，美妙婉转悦耳的背景音乐，让他们在教学中始终保持旺盛的学习兴趣。最终达到一种我要学的心态转变。例如在教授圆这个概念的时候，我会利用多媒体展示出3种不同轮子的自行车，第一辆自行车的车轮是方形的，第二辆自行车的车轮是三角形的，而最后一辆自行车的车轮是圆形的。然后将这三辆自行车行驶的画面动态展示出来。学生在观看完这段画面后，个个捧腹大笑、议论纷纷……此时我再适时提出轮子为什么要是圆形的这个问题，让学生们进行讨论交流，最后给予知识点的讲解。通过这个互动教学过程，学生可以很清楚地弄明白圆的特征，并借此培养了他们的的综合分析能力。

2利用好多媒体教学技术，能够突破学生学习中所遇到的重难点知识，加强他们的学习效率

数学这门学科具有很多抽象的数学概念，光靠传统的教学手段和模式是很难突破学习中所遇到的各种重难点的，对此我们可以借助多媒体技术，将抽象的概念具体化形象化，并以其图文并茂大、声像俱佳的特点，来强化学生们的感知，最终达到解决当前难点的目的。例如在学习圆的面积公式时，传统教学方法只会简单地告诉学生圆的面积公式是什么，而很少会讲解这个公式为什么是这样的。因此学生们只会将这个公式死记硬背下来，而不会去理解这个公式的由来。对此，我会利用多媒体动画，将圆平均分为16等份，然后把这两个部分交错拼接好，这样就能得到一个近似的长方形，接着利用多媒体不断地将圆分为更多等份并重复上述步骤，最终让学生们推导出圆的面积公式。使这节课的难点被轻松突破，并借机培养学生的空间想象力。

3运用好多媒体技术辅助教学，有助于培养学生的思维能力和学习能力

数学教学实质上就是一门培养学生思维能力的课程，而整个教学的关键就在于教师在教学过程中是否突出了“过程”。在数学课堂中融入多媒体，可以使整个“过程”表现得比传统数学教学更加充分。对学生进行因材施教，可以让他们完善自己的思维训练，领悟出一种自己的学习方法。

例如：在教授“认识数字1～5”这一课时，在传统的教学模式里，教师往往会借助书上的所给插图来进行讲解，因此教学的效果不太明显。而在课堂上多媒体进行辅助教学，我们可以制作一副教学情景图，在秋高气爽的季节里，一位教师带着4位学生到动物园玩，一头骆驼从左边缓缓走来；后面紧跟着2头小骆驼；旁边有3个工人在劳动，接着4只小鸟从工人的头顶飞过，花坛里5朵鲜花正在灿烂绽放。然后画面定格，让学生通过观察以上画面，弄清楚动物园里到底有多少个人和物？通过这种直观、形象、生动的画面，学生能够很快地说出人和物所对应的数字，由此掌握了这5个数字。再比如，在教学“物品分类”这节课时，可以通过多媒体播放一段生活中去超市购买东西的全过程，让学生明白超市的商品为什么要分类放置，商品怎样分类放置才合理。再通过多媒体课件——“整理冰箱”的活动，让学生利用多媒体实际体验一下物品分类的活动过程，最后在活动结束后，让学生说出自己的分类依据和分类理由，从而让他们深化理解分类的思维方式及分类的方法。

多媒体具有生动形象、静动结合等众多优点，这些优点都有利于帮助教师优化自己的教学成功，提高他们的教学效率。所以只要我们能够合理地利用各种多媒体信息设备，教学就一定能达到预期设想的效果。

4运用现在教育技术辅助教学，进行课后复习辅导

在课后，教师还可以制作一些课件来巩固学生已经学过的知识点，锻炼他们的解题能力。这种课件不仅要提供动画视频图像文字等信息，还要有语音解说和效果音响，这样才能让课件具有很好的视听效果，吸引学生看下去学下去的兴趣。教学内容都可以按章节划分知识点模块，学习者只需要根据自己的需要，选择个别系统逐步深入地学习，复习已经学过的知识点。这种课件能够补充课堂教学的内容、加深学生对所学概念的理解等优点，因此使用数学辅导课件是对教学很有帮助的。另外教师还可以利用计算机信息容量大这一特点，做成一些智能题库，学生可以用它做练习题，复习或预习教学知识，充分自主地选择课堂教学进程进行练习，并能及时得到教师的指导。同时教师也可以利用智能题库随意生成难度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的考察，以便发现问题后能有针对性地进行一对一辅导。

总之，多媒体教学使当前传统的数学教学活动发生了翻天覆地的改变，由此对教师的要求也变得越来越高。所以作为教师的我们需要不断地学习并改进自己的教学方法。只有这样，才能让自己的教学能力不断地增强，才能有助于教学质量的不断地提高。

（无锡市惠山区石塘湾中心小学，江苏无锡214000）