论信息技术与课程整合模式下学生自主学习能力的培养

王玉珍 崔振帼 杨爱民

摘要：在信息化的今天，以多媒体教学和网络教育为核心的信息技术教学已经成为当代教师的一项基本功，应该被充分地重视。合理利用丰富的教学资源，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力尤为重要。通过多年的教学实践发现，目前过度地强调应用多媒体技术在课堂教学中，却忽视了学生对多媒体技术呈现的知识把握，不能充分激发学生的积极性和主动性。

关键词：信息技术课程整合自主学习培养

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0171-01

众所周知，课堂效率是课堂教学的关键。实现信息技术与课程的整合，对发挥学生的主体作用、创造新的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，创设一个理想的教学环境有着重大的作用。所以，培养学生在信息技术与课堂教学整合中的自主学习能力就显得格外重要。结合自身多年的课堂教学实践，得出了如下几方面的经验。

1构建合理的信息技术与课程整合的课堂教学模式

1.1教师以演示课件为主，学生以动手操作为辅

一直以来，中国传统的教学模式基本上都是一节课45分钟，教师利用自己的课件授课20分钟左右，给学生们演示占用10分钟的时间，学生需要10分钟完成一定数量的课堂实践。最后的几分钟教师对一节课做一个概括总结，在这种课堂模式中，学生实际动手或自主学习的时间太少，久而久之，学生自主学习的积极性会越来越低，课堂就成为了教师的阵地，不能充分锻炼学生的自主性。应该把更多的时间留给学生，多给学生展示的机会，让更多学生展示，让学生成为课堂真正的主人。

1.2教师授课与学生实践交替进行，课件演示贯穿其中

具体的操作过程中，教师一边讲授一边给学生分配任务，教师在讲课的同时，学生利用知识来完成一定的练习，在此期间，所有的教师都将使用课件将课程的知识点全部展示出来。这种教学方式的缺点是，对于教学任务的完成没有把握。在这种情况下，学生在整个学习过程中不断地积累，但没有时间来解决它。而教师呢，虽然完成了课堂教学，但是没有达到传授知识与培养能力的目标。而造成这个结果的原因是：课堂教学程序繁琐，使得学习不能同实践相结合。

1.3教师课件演示目标的达成

在课堂上，教师分配给学生学习任务，强调本课的重点和难点，设置相应的任务给学生，学生从这个任务牵引，自己探索和寻找方法来解决问题，以达到教学目标。但这种方法也有缺点：任务比较单一，不能完全照顾所有学生的个人能力培养；课堂开放，进而导致课堂纪律松散，不能保证课堂教学任务的完成。

2打造信息网络化适合学生成长的激情课堂

在教学中，为了培养学生们的学习热情，需要灵活采用多种教学方法，不断地激发课堂气氛：

2.1精心设计，力求完美。

在教学中，每一次的教学内容都需要精心设计，并且在此过程中尽量多采用多媒体技术加深教学主题。例如在语文教学中可以准备好适合教学情境的背景音乐或配乐诗朗诵；在体育教学中准备好动作讲解的示范视频；在化学教学中可以准备好实验的演示视频和讲解；在数学教学中准备好图形变形的演示动画等等。在学生的学习过程中，让他们体验精彩纷呈，鲜活生动的影片、动画等多媒体信息。在这样轻松愉快的课堂氛围之下，同学们一边感受着多彩多姿的各种信息，一边吸取知识，寓教于乐，进一步激发了学生学习的欲望。

2.2自主管理，学会自学

在每一个班级中设立课代表，同时将班级成员分成几个小组，设组长。组长负责小组内计算机的操作示范和指导。他们由于有着小教师的身份，在学生中赢得了尊重，同学们都争着做组长。但每一组的组长都是由竞选得来，这也培养了学生的良性竞争意识。而其他没选上的学生也不会因为失去一次机会就丧失信心。

2.3小组比赛，发挥合作

在平时的信息技术课上，往往强调的是每位学生的独立操作能力。然而在实际生活中，更多的事情是需要集体分工协作去完成。因此，在小组之间，安排一些竞赛会更好的发挥学生们的团队精神。每个人都要收集资料，最后汇总再集体创意，共同完成小报的制作，进行评比。在竞赛中同學们集思广益，明显增强了参与意识和集体意识。

3改进信息技术与课程整合教学中的不足。

3.1教师设计的教学内容尽管图文并茂、生动活泼，然而，教学课件的形式单一，基本上是以PPT课件为主。这就需要我们在教学策略，教学方法的多样性、科学性、创新性等方面下大功夫，努力提高学生主动参与学习过程的兴趣。提高学习效率的智慧源泉。

3.2计算机网络结合课程资源短缺。计算机网络和优质教育资源的结合能使学生突破时间和空间的限制，实现个性化的高质量的学习。然而，由于资金和技术等原因，学校校园网络资源的信息缺乏，并且更新较慢。也很难以数字化的形式开发出来供师生共享。

3.3多激励，少提醒，把课堂放手给学生。在课堂上，学生完成任务往往不会很顺利，遇到困难的时候，就需要充分发挥每一名学生的作用，充分利用小组合作探究学习，多激励学生的积极主动性，而不是用多媒体课件直接将结果告诉学生，把课堂真正地还给学生。

总之，在信息技术与课程整合的今天，在课堂教学中充分利用网络化信息资源和多媒体技术，提高课堂教学的效率。更要以学生自主学习为基础，充分调动学生积极性，点燃其思维的火花，以学生为本，才能真正让学生主动学习，快乐学习，享受学习，只有当学习充满乐趣时，才更为有效。因此，作为一名教师，在信息技术教学环境下的今天，如何发挥学生在课程整合课堂中的自主学习能力，是我们应该不断地努力探索的方向。只有充分实现两者的完美结合，才能提高课堂教学的实效，才能使学生更好更快地成长。

（青州市东夏初级中学，山东青州262500）