多媒体在初中语文教学中的运用

李香

摘要：随着现代技术的不断地进步，教育事业也得到了蓬勃的发展，一些多媒体技术逐渐的走进课堂，为教育的发展增添了动力，本文试从初中语文教育中多媒体的使用情况以及好处出发，谈谈多媒体对教育的影响，主要目的是增进对多媒体的认知和了解，促进更多的教师了解和学习多媒体技术。

关键词：初中语文现代教学媒体素质教育

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0126-02

21世纪是科学的时代，现代科学技术在这个时期得到了不断地进步，技术的发展推动了社会的发展，同时也对教育产生了深远的影响，多媒体技术被广泛地运用到教学中，甚至《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

下面笔者将从初中语文教学中多媒体运用的三个方面来论述多媒体在课堂教学中的运用情况。

1多媒体技术在语文讲读课上的运用

很多老师都会在讲读课上运用多媒体技术，为的就是给课文增设情景，尤其是在诗歌鉴赏课上。实践也证明，这些多媒体技术也给课堂教学增色不少。

例如诗歌鉴赏课上，很多老师都会采用这样的课堂引入，他们会先在屏幕上播放一段十分具有诗意、但又契合课文内容的视频或者是图片，学生被课件所吸引，便会积极地去寻求引入中提出的问题，又如多媒体课件能够播放声音，教师可以选取一些朗诵大家的声频播放，带领学生以诵读的方式走进语文课堂。

讲读课一般都是诗歌鉴赏课比较占比重，而诗歌是培养学生感受美、理解美的课程，也就是我们在教育中所要提倡的美育教育，而美育的发展又能刺激智育的发展，两者是相辅相成的。多媒体的运用就是让两者结合的完美工具，多媒体在诗歌鉴赏课中的灵活运用，一来可以促进学生的智育水平，二来则是培养了学生的美育水平。

初中语文教材中所选取的文章都是堪称经典的大家之作，各种美都可以在这些诗歌里找到。下面我以九年级课文中所选的一些课文为例，具体说说多媒体技术在讲读课中的运用。

在《乡愁》一课中，老师可以先给学生播放带有配乐的朗诵录音，让学生在朗诵者的声音中感受台湾对于祖国的思念，同时也可以播放视频介绍《乡愁》的背景，这样可以让学生感受到当时的历史，从而理解为什么会有乡愁的愁思出现，在反复的欣赏中明白只有祖国统一才能让乡愁不在，祖国统一是全体人民的心声。

又如在对作文题目《家》进行讲解时，教师可以先播放一段与家相关的视频，如描述家人温馨场面的视频、描述家人日常互动的视频等。视频的播放可以将学生快速地带到家人相处的场面中，每个人的家庭相处模式都是不一样的，通过观看视频，学生会产生联想：我和我的家人是怎样相处的；在我和家人相处的过程中，有什么是难忘的等等。然后，教师还可以展示学生所提供的全家福，让大家感受家庭的温暖。在讲完了家庭后，教师可以展示国庆节的举国庆祝的场面，将家的概念从“小家”提升到“大家”中，使作文的立意更深刻。通过情景构建，教师可以更好地对学生的思维进行引导，对学生写作立意的提升有十分突出的帮助。

2多媒体技术在语文写作课上的运用

上了初中以后，写作成为了语文教学的一个重要环节，同时因为许多学生在小学时段没有打好基础，所以上了初中，写作变成了学生的头痛症。为什么学生如此害怕写作文呢？一来是对写作实在提不起兴趣，二来是因为缺乏对生活中的事物缺乏观察。

将多媒体技术运用在写作课上，可以使得这个现状得以改善。

2.1激发写作兴趣

多媒体技术是运用图片、录像、案例、动画、音响等技术进行直观教学，这些都给学生展示了生动、灵活、直观的画面感，可以将学生的注意力吸引过来，促进学生观察力的发展，提升了学生对于写作的兴趣，“兴趣是最好的老师”，写作的兴趣得到提升，我们第一种状况就得到了解决。

2.2培养写作的观察力

如何将作文写得真实可感、有血有肉？想要得到这样的作文是与学生的观察力密不可分的，想要有血有肉就要仔细的观察生活中的细节，通过观察写出的作文才是最真实的作文，所以想要提高学生的写作能力，就要从观察力这个方面下手。

多媒体技术可以将生活中的素材通过视频、图片的形式展现出来，老师可以通过暂停、重播、缓慢放映几种方法让学生仔细观察这些内容，在观察的同时，老师可以将观察中的主次一一讲解给学生，让学生学会观察。比如說初一学习些记叙文，那么老师就可以用多媒体展示一些有关人物和风景的课件，让学生自己观察课件中的东西，然后让学生根据自己的观察进行写作。这样即使得学生对写作感兴趣又有东西可写，可谓是一举两得。

3多媒体教学在语文教学中的误区

多媒体技术运用的得当，那么就会使得课堂效果锦上添花，如果使用不得当，则会添加败笔。目前很多的老师在上课时自作的课件只是将文字录入到PPT里，上课时就点击鼠标，让图片播放；还有老师只是简单地给课件配上图画、声音以后播放，便觉得这已经是多媒体教学了。这样的做法是不正确的。老师不能为使用电脑而运用电脑的思想，课堂的主体是学生，我们在制作课件的时候首先要想学生能不能接受，学生能不能从中感觉到乐趣，提升自己对语文的学习兴趣等等，这些问题都是我们要考虑的，运用多媒体技术不能单凭着教师的喜好，而是要将学生的喜好纳入到考虑的范围，多媒体运用不是单纯的赶时髦，而是要真正对语文教学发挥作用的，它的运用是有原则性的，而不是盲目的无目的的。教师在今后的中一定要注意这个误区。

多媒体教学是一种先进的教学手法，比起传统的教学手法，它具有更多的好处，代表着先进的教学技术，多媒体运用是要大力推广的，可以预见，在今后的教学中，多媒体的运用会成为主流。社会的发展是离不开教育的，多媒体技术在教学中的运用无疑是在推动教育的发展，实践证明多媒体的运用能够有效地促进教育的发展，而教育的发展最终推动的是整个社会以及人类的发展。可以说发展多媒体技术，将多媒体技术运用到教学中，是以后的大趋势。

（江西省赣州市开发区潭口中学，江西赣州341000）

参考文献：

[1]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2012.

[2]李琳.发展性评价在初中语文探究性学习中的运用研究[D].重庆师范大学，2012.