认识学困生 转变学困生

李丽丽

学困生的问题在每个教师特别是班主任的心目中都是一个不愿面对又必须面对的问题。学困生大致分为两种：一种是学习成绩差；一种是纪律松懈、作风懒散、不求进取。学困生不是生来就“学困”，而是在他们成长的过程中，由于种种原因，其中主要是教育上的失误所造成的。培养他们成才，不是一件容易的事，其中了解学困生的特点是我们施教的重点。

学困生大都有哪些特点呢？自尊心强；任性；知识比较贫乏，看问题简单，是非观念较模糊，讲朋友义气；喜群好斗，损人利己；报复心强。但是学困生也有好的、积极的一面，他们身上也有许多闪光之处。比如：精力充沛，性格开朗，活泼好动兴趣广泛，勇敢不畏艰苦（除学习外）。对体力劳动要比对脑力劳动感兴趣，尤其爱好体育活动，喜欢旅游和军事游戏等活动内容。

那么怎样教育学困生呢？首先教师要端正态度，积极面对，正面引导；其次，有的放矢，区别对待，对于学困生不能一概否定，认为是不可救药。如他们讲义气，我们可以通过教育，把他们的这种思想行为转化成为集体、为学校、为国家的积极进步行为；对于他们的任性，我们可以把它引导到学习上，引导到对某项有意义的爱好和追求上；学困生最缺少和需要的就是温暖和爱。对他们要一切从“爱”出发，不论在生活上、学习上，不论是学校里还是在学校外，我们都要对后进生关怀、爱护和帮助。主动接近平等相待，真诚友好，要以爱动其心。同时要严格要求、严肃教育，即以严导其行。

转变学困生，还要做好家访工作。学生的学习并不是孤立地存在于课堂上，它是家庭教育、学生心理等多方面的綜合反映。因此，我们不能在教学中就学习论学习，要找到存在于学习背后的潜在问题。把它解决了，学习上的困难就会迎刃而解。教师对学生进行全面教育，只掌握学生在校情况是远远不够的，应该经常家访、与家长取得联系。为此，做好学困生家访工作，取得家长的支持，达到共同教育的目的。如果获得了家长和学生的双重支持和配合，教育的主动权就掌握在教师的手中，赢得了多方面的主动权，就能综合地看待问题，从偶尔中找到必然、摸透学生心理。教师在转化学困生的过程中，真正做到省时省力，把学生教育得更好。

（作者单位 吉林省扶余市增盛镇中心小学）

？誗编辑 孙玲娟