让德育之花绽放在小学数学教学之中

徐采念

摘 要：小学数学是基础教育阶段的重点学科，对培养小学生思维能力、探索精神和创新能力有着特殊作用。在当今大力推行素质教育的时代背景下，数学教师不仅承担着教会学生数学知识、发展学生学习能力的重要任务，同时也需要在数学教学中渗透德育，使学生在获得理论知识的同时，思想品质、道德素养等方面也有所提高。就如何在小学数学课堂教学中渗透思想品德教育展开探讨，以供广大同仁借鉴参考。

关键词：解读教材；转变模式；规范言行

一、解读新教材，挖掘德育内容

新一轮课程改革对原有教材作出大量改编，在对新教材深入解读的过程中，不难窥见思想品德教育的影子，表现国家建设、社会发展、民族文化的图文材料、练习题俯拾即是，为数学教师开展德育工作提供了丰富的资源。对小学生而言，这些素材往往容易被忽视，数学教师应在教学课本知识的同时，不失时机地对书中的德育内容加以适当扩展，培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，强化爱国精神，树立为社会建设服务、为祖国发展作贡献的人生观、价值观。实践表明，恰恰是数学教学中的只言片语，对学生的教育作用更是不容小觑。

二、转变教学模式，渗透德育工作

传统“满堂灌”式教学模式下，教师不停讲、学生不停记，课堂气氛沉闷，教学效率低下。新型数学课堂教学要求教师主动转变自身角色，以学生为主体，创新教学模式，在课堂教学中采取小组合作的教学形式，与学生建立形成一种全新的师生关系，通过小组合作，实现多边互动，这样不但解决了数学问题，同时培养了学生的团队合作意识和认真负责的学习态度，从而达到德育渗透的效果。

三、规范言行举止，身体力行德育

为人师表，教师的言行对学生的影响是深刻而长远的，尤其小学生模仿能力较强，心智发育尚不健全，缺乏一定的是非辨别能力和判断力，因而极易受到负面因素的不良影响。作为小学生成长与发展之路上的启蒙导师，教师承担着对其进行思想品德教育的责任。规范言行举止，对于学生学习生活中出现的问题，应以宽容、关怀的态度对待，并引导其分析利弊、予以改正。以强大的个人魅力去影响学生，帮助学生形成良好的品格。

在小學数学教学中开展思想品德教育时，还应注意不得喧宾夺主、顾此失彼，切忌将数学课上成德育课，始终明确数学教学是课堂教学的根本任务，德育的渗透是次要的、辅助性的、润物细无声式的，充分结合数学教学特点，让德育之花绽放于数学教学的方方面面，能够达到意想不到的效果。

参考文献：

张娜.德育化无形心灵润无声：小学数学教学中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2009（28）.

（作者单位 重庆市璧山县金剑小学）

？誗编辑 赵飞飞