品尝我的语文课

张丽君

踏着教改的脚步，我们做了许多，这里有艰辛、有困惑、有惊喜、有收获，要说的话题千头万绪，我在这里就说说教育的“主阵地”——课堂。

学生在学习阶段，无论是道德情操的培养，还是聪明才智的形成；无论是直面挫折的勇气，还是迎接挑战的信心，都决定于这一时期所受的教育和熏陶。那么，如何把课程目标落实到课堂教学中去，使自己的课堂教学能播撒快乐、播撒梦想、播撒真善美呢？

一、添趣味

兴趣是最好的老师，也是学生学习最强劲的动力。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

在指导作文“写一处景物”内容时，我说：“同学们，我出个谜语让大家猜，好不好？”

“好！”学生们急于展示自己的聪明才智，异口同声地回答。

我接着说：“一对翅膀一张嘴，两只眼睛两条腿，打一动物，这种动物你们知道吗？”

教室内顿时嘀咕开了：“麻雀”“燕子”“乌鸦”“大雁”……谜底百出。当有个学生说“大雁”时，我点点头，表示答案正确。学生们一下子炸开了锅：“麻雀也是一对翅膀一张嘴，两只眼睛两条腿呀？”“燕子也是……”这简直就是所有学生都想问的问题。

我偏偏卖个关子，没理会学生的质疑，而是又出一謎：“再来猜猜这个谜好不好？不识字，把字排，秋天去，春天来。”

少顷，一个男孩大声说：“大雁！”话音刚落，室内欢声笑语顿起。

针对刚才学生的质疑，我引导他们比较两则谜语，在比较中懂得写景应该抓住特点来写。学生通过自己艰苦的脑力劳动，享受到丰收的喜悦。

二、染情味

天文学家哥白尼说过，他对于天文的思考产生于“不可思议的情感高涨和鼓舞”，正是这种情感才使他创立了“日心”说。所以我们的语文课堂要饱含情味，以我们的真情拨动学生的“情”弦。

《荔枝》一文中那看似普通的荔枝，实则蕴藏着酽酽的母子真情。教学时，我深情地讲起了我的母亲、父亲，讲起他们为了我的成长付出的汗水、泪水……继而让学生也说说自己的父母，说说他们难忘的母爱、父爱。学生和作者的心连在一起，产生情感共鸣。

我们常有这样的体验：当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时，往往会热泪盈眶或黯然神伤。为什么？那是因为我们阅读时融进了自己的独特情感、理解和体验。因此，在教学中我十分重视引领学生融入情境，激励学生进行自动积极的思维和情感活动。

我们长不出翅膀，但我们能拥有梦想，并为之迈出坚实的步伐！让我们借课改的契机，做出学生喜欢的“美味”，让学生在品尝的过程中，变得知识渊博、能力突出、感悟深刻、情感丰富，为他奠定一生幸福的基础。

（作者单位 安徽省长丰县岗集镇南洪小学）

？誗编辑 孙玲娟