浅谈小学生自信心的培养

刘翠

“想别人不敢想的你已经成功了一半，做别人不敢做的你又成功了另一半。”“成就事业的人，只不过比别人多了一份自信和决心而已。”培养小学生的自信心具有重要的意义。但是，目前无论学校教育还是家庭教育，都存在许多不利于培养学生自信心的做法。这势必影响小学生的健康成长，对小学生的生活学习造成一定的负面影响。本文就不利于培养学生自信心的做法及应该如何培养学生自信心谈一些看法。

一、不利于小学生自信心形成的做法

1.家庭的过度保护

由于计划生育政策的实施，我们这个时代独生子女的家庭已不少见。也正因为如此，父母们便对自己的“掌上明珠”宠爱有加，并竭尽全力为其排忧解难，以为这样便尽到了关心子女的义务或责任。殊不知，父母这所谓的“帮”是剥夺了孩子学习的机会，这种过分的照顾和保护，实际上剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子不仅缺乏必要的生活自理能力，还缺乏独立活动和解决问题的能力，并且不善于与人交往，凡事都依赖他人，一旦遇到困难便不知所措，因而更易遭受挫折、失败，并形成自卑心理。

2.过高要求

一直以来，父母都有“望子成龙，望女成凤”的思想。由于这种思想的熏陶，有些父母甚至不考虑孩子的兴趣爱好及实际能力，更没有征求孩子的意愿，就要求孩子学这学那，盲目地要求孩子按照他们所设计的道路成长，这样才能受到父母的赞赏。而那些不按照父母设计的道路生活的或达不到父母过高要求的孩子，都会受到父母的否定。长此以往，孩子会产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极思想，从而由自我怀疑转为自卑。

3.消极的评价

随着年龄的增长，小学生开始注意根据别人的眼神来认识自己的所作所为，而那些对孩子要求严厉的父母，很吝啬自己对孩子的夸奖，他们喜欢拿别人的孩子与自己的孩子相比，跳过自己孩子的优点而着重强调别人的优点。父母长期消极否定的评价，对孩子来说会造成极大的伤害，使其自尊心以及自信心受到严重、无情的摧残。

二、小学生自信心的培养

1.适当使用“挫折教育”

挫折是锻炼学生心理素质的最好素材。每当克服一个挫折，孩子就会成熟一点、完善一点。一个孩子从小没有挫折是不可想象的。我们应当因势利导，引导孩子自己战胜挫折。目前大多数孩子都是独生子女，他们在家里往往享受“第一成员”的特殊待遇，容易产生“我是第一、我是中心”的心理。而这对他们将来的社会生活会有不利的影响。因此，我们应当有意識地根据学生的情绪特征和意志水平适当地对学生进行挫折教育。

2.恰当的要求

不要对学生施加太大的压力，过度的压力不仅成为不了动力反而会给学生造成心理上的阴影背负过重的包袱。每个学生都有自身的优点，我们要肯定他们的优点并且发展他们的长处，使他在这一方面更加优秀，而不是对他有过高要求让他在各方面都精通。适度的要求可以使学生在可以接受的压力下化解成为最大的动力收到很好的成效。很多家长往往以成绩来评价自己的孩子，其实，不能以一个学生成绩好坏来衡量，每个学生都有自身的特点，对每一个学生要有不同的要求，因材施教才会收到最好的效果。

3.正确评价学生

教师对学生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表。如果学生得到教师及时而中肯的评价，就会感到自己被赏识、重视，就会更加积极、自信。反之，学生就会情绪低落、缺乏信心。因此，教师应多以积极肯定的态度来评价学生，应考虑不同学生的特点和能力，而不以主观标准要求学生。教师对学生要做出公正客观的评价，让学生切实了解自己的能力，充分地认识自我；鼓励学生弥补自身的不足，耐心帮助其分析原因；肯定学生身上的优点，帮助学生在实践中树立自信。

（作者单位 河北省阳原县揣骨疃中心校）

？誗编辑 孙玲娟