如何构建互动高效的小学数学课堂

韩永红

构建互动高效的课堂，是新时期新课标理论下每一个教师不断追求的目标，它是课堂教学过程中师生完美配合的结晶。课堂教學历来是学校教育的主阵地，教育思想的渗透、教学过程的展开、教育目标的实现，大多是在课堂教学这一特定场所中完成的，而在课堂教学规定的时间里，学生掌握知识的多少、分析解决问题能力的提高，就直接反映了课堂教学的效率。但如何构建数学高效课堂，是每一个数学教师应深思的问题。我认为可以从以下几方面促进师生、生生之间的互动交流，提高课堂教学效率。

一、建立民主和谐的师生关系，创建互动交流的学习环境

和谐数学课堂环境强调师生之间是平等的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习群体，充分沟通与交流，促进学生思考和体验。整个教学过程是在师与生、生与生之间不断地互动中进行，体现的是一种轻松愉快的合作关系。和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的，它需要教师付出艰苦的劳动，需要教师拥有一颗博大的爱心，要用语言吸引学生，用行动感染学生。在实际教学中，我们只有构建和谐有效互动的课堂，把最宝贵的时间、最宝贵的尝试机会、最宝贵的发表观点与交流思想的空间留给学生，让学生在课堂上自主学习、合作探究，思维才得以飞扬，灵感才得以激发，我们的课堂才会更加精彩，更加充满活力，师生关系才会更加融洽，教与学才会更加和谐统一。

二、营造多向交流的互动氛围，提供互动交流的学习机遇

学生的生活经历、经验积累、认知水平、知识背景、思维方式等不尽相同，由此而产生的学生间的争辩常常可以激起更多学生的思维火花，引起更深入的思考和更广泛的讨论，从而促进更高质量的理解。在教学过程中，教师要善于抓住学生的思维特点，针对具体的教学内容充分估计学生的思维可能性，巧妙地设置认知冲突，引发学生间的争辩。不同的学生常找到不相同的结果，或者呈现大不相同的解题水平。正是这种差异的存在，为学生表达自己的观点和解题策略，为学生之间和师生之间的交流奠定了良好的基础。教师在教学过程中应抓住时机，引导学生展开积极的讨论，从而加深学生的认识和理解。如“找规律”一课，教师出示一题：1，4，9，（ ），（ ）……要求学生在后面加上一些数，使这些数有规律，一开始学生只能想到一种方法，但经过小组互动后，想到了多种不同方法。学生沉醉在寻找规律的兴奋中，这样的教学不仅加深了学生对知识的理解，也提高了学生的发散性思维能力。

三、提供自主探究的互动平台，推动互动交流的学习过程

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，在教学过程中我们应创造机会，让学生在小组合作中探索知识、获取知识。在合作交流中根据学生的反应及时调整教学策略，引导学生更好、更深入地进行探究，并让学生在小组合作交流中学会对自己学习过程的调节和学习效果的恰当评价。如：在教学“条形统计图”中收集信息资料的过程，即调查兴趣小组的人数情况、学生的视力情况、兴趣爱好情况，都可以指导学生采用小组合作的方式收集。在制作统计图时，先让学生独立完成，然后反馈交流，可以让学生展示自己的作品，然后在小组里交流。还可以让学生根据自己的制作提出问题，看统计图考考自己组里的同学。这样的过程鼓励了学生在合作交流学习中产生思维碰撞，从而达到培养发展学生探索性学习的效果。

四、渗透积极恰当的评价手段，促进互动交流的有效评价

传统的教学评价把学生分成了优良中差等，不利于学生自信心的培养。为了充分培养学生的自信心，在教学中，教师不妨采用多种评价方式，如把学生分成小组，小组和小组之间互相评价。在互动交流之后，可以让学生说说自己的收获，小组中的其他同学对他做出评价。学生的学习有进步时，在当天的作业本上写上表扬鼓励的话，不仅让学生看到，也让检查作业的家长看到，对学生起到良好的促进作用。课堂评价不仅要关注学生现在的表现，更要关注学生的发展。我们应该充分挖掘学生的闪光点，从内心深处去欣赏他们，这样学生才会真正爱上学习，实现真正高效的课堂。

教学有法，教无定法。实施素质教育，教师任重而道远。如何构建互动而高效的数学课堂教学是一个长远而常新的课题，这一课题等待我们不断寻觅、求索。只要我们努力，大胆实践，不断创新，在教学中尊重每个生命的个体，就可以让“乐”融入课堂教学的各个环节，让学生真正成为课堂的主人，让课堂教学永远充满生命的活力，如此构建互动、和谐、高效的新型课堂，就不再是一句空话。

（作者单位 甘肃省武威市凉州区金羊镇窑沟小学）

？誗编辑 孙玲娟