巧用多媒体优化小学数学教学

孙永花

摘要：随着网络技术的不断地更新，多媒体以自身色泽鲜艳的画面、节奏鲜明的音乐、立体直观的感性形象等优势，成为众多领域运用的最佳选择。新一轮的课程改革为小学课堂教学质量的有效性提出了严格的要求，如何激发教师的教学兴趣，丰富课堂教学内容，扩大教学信息的容量，调动学生学习的积极性，成为新时期教育教学所追求的目的所在。在小学数学课堂教学中，针对小学生的年龄特征，如何集中学生学习的注意力，活跃课堂，运用直观逼真的视频发挥学生学习的主体性，巧用多媒体技术手段，对小学数学课堂教学质量的优化有很大的帮助。

关键词：多媒体小学数学课堂

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0092-01

1小学数学课堂教学现状

由于受传统课堂教学模式的影响，教师的教学行为主要表现有：教师在课堂上运用教具比较少，多采用的讲授法进行教学；教师没精打采，教学准备不够充分；时不时要看教案，对教材的熟悉程度欠佳。学生的学习状态表现为：学生注意力不够集中，大多在做小动作；对数学课程学习的兴趣不浓；老师讲的地方学生找不到；下课后学生的学习表情为恍恍惚惚，麻木；极少数的学生有学习收获。通过对教师和学生在小学数学课堂教学中的行为表现，我们发现课堂教学效率不够，学习学习兴趣不浓厚，教师教学积极性不够。

2用多媒体，优化小学数学教学

2.1营造生活情景，丰富课堂内容

数学来源于生活，并应用于生活。数学课程标准强调，数学教学应该从学生的生活实际出发，通过一定的教学情境，让学生亲身参与学习活动，在学习活动中获取一定的体验。教师力求把抽象的数学概念用直观的模型和教具演示给学生，让学生借助比较熟悉的物品轻松掌握知识，理解概念。

比如，在《角的初步认识》这一内容的教学中，教师可以通过通过多媒体技术手段，运用Flash演示动漫效果，把例题中出现的剪刀、钟面、三角尺形象的展现给学生，引导学生，这些物品都有角，剪刀剪东西时张开的图形所形成的就是角；钟面的时针和分针所形成的也是角；三角尺的一角也是角。然后，为了让学生更加清晰的认识角，教师可以借助多媒体技术，把剪刀、钟面、三角尺逐渐隐去，只剩下它们所形成的角。这样，3种不同大小的角便呈现于学生眼前。此时，为了加深学生对角的认识，教师也可以让学生发现我们周围的角，比如数学书、桌子、窗户、教室、黑板等都有角，但是教室的角毕竟有限，教师借助幻灯片，播放生活中更多的角，比如高楼大厦、方砖、积木、箱子等物体上面都有角，并且在有角的地方用红线显示出来，让小孩子更能够观察到物体上的角。这样，巧用多媒体，营造了生活情景，使课堂教学内容变得丰富有趣，激发了学生认识角的兴趣。

2.2课前引用导入，调动学生兴趣

由于小学生的注意不够集中，往往上课后，有些学生还在私下玩耍。因此，课前导入对唤醒学生的注意力有很大帮助。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”多媒体辅助教学手段，就能通过自身的技术优势，能够充分调动学生的口、耳、目等各器官，使学生进入学习状态。

比如，《认识图形（一）》这一内容的学习中，教师在课前可以制作关于展现三角形、球体、正方体、长方体、圆柱体课件的幻灯片，配有一定的轻松愉悦的轻音乐，在上课时慢慢播放，既集中了学生学习的注意力，又展现了教学的主要内容。又如，在学习《统计》时，为了让学生对枯燥、抽象的数学知识有兴趣，教师可以制作大象过生日的情景，用2分钟的时间进行播放，学生由喜欢动画人物而愉快的进入新授内容的学习中，进而调动了学生參与学习活动的欲望。当然，在课前导入时采用多媒体技术手段，时间不能过长，教师要心中有数，使多媒体技术辅助手段运用达到预期的效果。

2.3巧用辅助教学，节省课堂时间

课堂教学时间的合理分配是课堂教学组织实现有效化的显著特征。对于小学课堂教学时间仅仅40分钟，教师节约不必要的浪费，使提高课堂教学效率的前提。而不合理的教学时间的分配，不但阻碍了学生的思维能力的发挥，而且使整个课堂喧宾夺主，重难点无法突破，影响教学质量。而多媒体技术的运用，在很大程度上能够节省一些时间，以便教学时间达到合理化的分配。

比如，在教学《圆的画法》时，如何让学生初步感知画圆的步骤，这时如果教师在黑板上演示，有些学生可能开小差，不愿意听，老师演示完，还会一部分学生不会画。老师如果继续一一订正和指导，显然就会浪费很多时间。所以，如果用多媒体技术辅助手段，用最简单的Powerpoint演示画圆的过程，并且配有文字切入效果，通过动画、音效、色彩等信息刺激学生的感官，集中了学生学习的注意力，反复演示几次，逐渐加深学生对画圆步骤的了解，学生可以通过对知识的数学程度，亲自加入到画圆的活动过程中。这样，节省了大量的教学时间，提高了教学效率。因此，巧用多媒体技术，使成人化的课堂说教变成符合小学生心理发展的动感的画面和文字，满足了学生学习的需要。

3结语

教学有法，贵在得法。新课改理念下课堂教学质量的提升，与教师选择恰当的教学手段有密切的联系。多媒体辅助教学手段在小学数学课堂教学中的运用优势是显而易见的，但是也不能盲目的使用，使课堂失去主心骨，造成喧宾夺主、不可挽回的损失。由此，巧用多媒体技术手段，是数学教材得到最大程度的释放和展示的有效凭借，科学、准确地设计所需的课件，辅助教学有效发展，才是多媒体技术在学校课堂教育教学中真正的使命。

（即墨市普东顺联小学，山东即墨266234）