让孩子在活动中学习地理

肖萍

摘 要：新课程背景下，地理课的任务是引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身有用的地理”。抽象的地理知识很难让学生掌握，通过课内和课外的活动能激发学生的兴趣，提高课堂效率，培养学生学习地理技能。

关键词：地理教学；做中学；课堂活动；课外活动

美国教育家杜威主张：学校应与社会联系，提出“教育即生活”。要引导学生从各种活动中學习，概括起来可以说“从做中学”。在过去的地理教学中，学生只是依靠死记硬背学到一些地名、物产、地形、气候等地理知识，或者通过机械训练获得一些地理技能，而缺乏较高层次的地理学科能力。学生只学会了如何应付试卷上的考题，而根本无法灵活地、具有创造性地解决实际生活中的地理问题。

在当前课堂教学改革的形势下，地理课的任务是引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身有用的地理”。在以前的教学中我总是发现一些抽象的自然地理知识只凭教师的说教是很难被学生掌握的，而且缺乏运用知识的机会。近两年我尝试在地理教学中如果通过一定的课堂实验、课外实践活动等方式来引导学生参与，确实能提高学生的积极性，而且能提高学生的各种能力，也能更彻底地理解所学知识。地理课的活动大致可分为课堂活动和课外活动，现就我自身的尝试浅析如下。

一、课堂内的模拟实验能燃起每个学生智慧的火花

1.课堂活动能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛

兴趣是最好的老师，如果在课堂上根据不同的内容采取活泼多样的形式组织教学，能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。如：在讲完经纬网的知识后，把教室的座位模拟经纬网，纵行为“经线”，横排为“纬线”，在第三横排后空出一小段距离代表赤道，第二大组和第三大组中间的走道代表本初子午线，规定好各行各排的“经度”和“纬度”，先点学生说出自己的座位的经纬度，然后再点一个学生说出其他同学座位的经纬度，并且尽量多点一些学生，最后还可让学生相互抽查，这样因为涉及学生自己，每个学生的热情都很高，气氛非常活跃，也就在无形当中牢固地掌握了经纬网的知识。

2.课堂活动能加深学生对抽象空间概念的理解

地理知识有很多是比较抽象的，只凭老师的说教不可能让每个学生都能理解，如：在“纬线”和“经线”的教学时，让学生课前准备好乒乓球、铁丝等，让学生在乒乓球上定出北极和南极，先用铅笔在乒乓球上画出一圈圈的平行的纬线，再用铅笔在乒乓球上画出连接南北两极的经线，最后用铁丝穿过南北两极做成一个小地球仪，学生经过这样一画一做，在成功的喜悦中对经纬线这一抽象并且易混淆的知识，就了解得更加牢固，不再混淆了，而且每个学生都在画，每个学生都在自己的实践中去理解这一知识。

3.课堂活动能帮助学生理解教学的难点，增强学生的各种能力

培养学生的能力是当前课堂教学改革的要求，如：在讲等高线地形图时，指导学生用橡皮泥做等高线地形模型，做出山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。如：在讲授地球的运动时，为了让学生能充分理解地球的公转和自转同时存在这一难点，教师可先用教具做一个演示，再让学生拿自己做的小地球仪来模拟地球的运动，两个学生相互合作，一个当地球，一个当太阳，教师循回检查并纠正，这样，每个学生都有亲身的体验，都在模拟地球的运动，两种运动同时存在这一难点也就一目了然了。这样解决了初一学生空间思维能力不强的问题，同时也培养了学生的动手能力、理解能力、综合分析能力等。

4.地理课堂活动能让学生更好地掌握地理基本知识，并且能弥补教具不足的现状

在学习中国各省级行政区时，用不同色彩的吹塑纸做成中国政区拼图，在课堂上开展拼图比赛，在欢乐的竞赛氛围中能更加熟练地掌握中国各省区的名称、位置、轮廓。再如，讲到时区这一难点时，由学生自己动手做时区转动盘，不仅帮助学生对所学知识的理解，同时自制的教学用具在教学中为突破难点也发挥了积极的作用。

由此可见，在课堂上做一些课堂活动能改变过去课堂教学“师—生”的单向传递为现在的“师—生”“生—生”间的多向交流，构建师生互动的新型教学形式，而且也一改以往一些抽象的教学难点知识只能让一部分学生领会，现在可以让每个学生都带着浓厚的兴趣参与其中，让每个学生都分享学到新知识的乐趣。

二、课外地理活动是地理课堂的延续，可以锻炼学生的多种能力

1.学生的课外地理活动有益于学生拓宽视野、增长才干，锻炼意志，并能加深对所学地理知识的理解

例如，可以借助学生春游的机会，利用景区地图来教学生如何根据地图来进行实地游览，学会如何根据地图上的方向来找准实际方向。晚上还可组织有兴趣的学生进行天文观察，认识一些星座和恒星，这些都是学生很想知道的大自然的知识，这样，学生的兴趣、爱好和特长能得到很好的发展，才智和思想情操得以提高，地理知识也得到了拓宽。

2.培养学生热爱家乡，从小立志建设家乡的情感

如：在讲到工业布局的时候，学校所在地是个工业重镇，近年来的工业飞速发展，有很多规模较大的乡镇企业，规模最大的要数江苏沙钢集团，它从原来的一个小车间发展到今天在地方上乃至全国具有一定知名度的大企业，我要求学生课后做一个调查，主要调查该企业的发展历史，发展工业依靠的条件等，因为学生的家长、亲戚有很多都在沙钢集团工作，调查起来非常方便，然后回到课堂上来讨论，学生个个有话讲，讨论非常激烈，最后总结出小镇上出大企业的有利条件为“主要依靠长江方便的水上运输、四通八达的公路运输，非常注重人才的培养等因素”。这样，学生在参与调查的过程中学会动口、动手、动脑，不断去接触、分析思考一连串的实际问题，而且也能培养学生热爱家乡的情感，更知道了科学文化知识的重要性。

3.课外地理活动可以训练能力，发展智力，帮助学生很好地运用所学地理知识

如：在学完平面图、比例尺之后，带领学生分小组来测绘学校，并按比例绘制成学校平面图，最后进行评比，把绘制得最好的学校平面图交给学校作为参考，这样学生会很认真、热情地去参与，希望自己小组绘制的图能交给学校，在运用知识的同时又培养了学生的自主动手能力。

4.地理课外活动能增进师生间的了解，加强德育效果

老师在指导学生各项地理课外活动中，师生间增进了相互了解，加深了师生的情谊。在每次活动中，学生的言谈举动都远比课上更容易流露，表现出他们的真实思想情绪观点和行为。例如，在进行测绘学校平面图的过程中，老师和学生一起参与，稍有差错就要求重新测量，老师的认真态度也会感染学生，更能激励学生锻炼他们的意志。

由此可见，开展地理课外活动不仅是对地理课堂教学的延续，而且它本身就是一种理论与实践相结合的教学形式，也更能使正处在长身体长知识时期的中学生得到身心的发展，大自然是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂，在这个大课堂里，学生的德智体美劳更能得到全面的发展。

当然，在地理教学中，还要辅以其他的教学方法，把课内与课外，知识与能力，动脑与动手，自觉与自理，智能与个性特长等方面有机地结合起来，加以统筹考虑，使地理教育培养出更多的有时代特色的接班人。

（作者单位 江苏省张家港市锦丰初级中学）

？誗编辑 杨兆东