浅议小学数学探究式教学

郭旭琴

摘 要：为适应新课改的相关内容，教师要运用多种教学方式，进一步促进学生思维发展。探究式教学有利于培养学生的发散思维与自主创造能力，在小学数学课堂中占据较为重要的地位，并且带来良好的课堂教学效果。教师要充分、有效地利用探究式教学，提高小学数学教学水平。

关键词：小学数学；探究式教学；意义

一、数学探究式教学定义

数学探究式教学是指：学生在教师正确启发与引导下，发挥自身的主观能动性与积极主动性，在实际学习过程中仔细观察，养成与教师或者其他同学讨论的习惯。数学探究式教学注重的是数学数据的分析与归纳，以及在所述过程中提出相应的问题，进一步培养学生的探究意识与创新实践能力，开拓学生的思维，提高学生思考的敏锐度。

二、小学数学探究式教学意义

北师大版本小学数学教材的教学内容主要是认识概念与法则。探究式教学可以帮助学生积累归纳经验，学会建立抽象模型的方法。例如，“认识角”的教学便要求学生进行多次学习体验，独立构建关于角的认知，可以归纳出角的特点，并能将角的认识与特点熟记于心。教学大纲要求小学生以亲身经历的方式进行进一步学习。这些也为教师设立探究式课堂提供了前提条件。

1.与传统教学相辅相成

传统教学方式以单向教授教学为主，可以准确向学生传递数学书面知识。探究式教学更注重学生的学习成长过程，重视学生在实际学习过程中的感受与体验。充分发挥了学生在教学活动中的主体地位。

2.创造更真实的学习过程

数学内容不仅仅是课本上的定律、法则，更包含数据的产生与思维的发展。探究式教学可以为学生创造一个良好真实的学习氛围。它可以引导学生了解数学的产生与发展历程，主动学会归纳思维的方法，学会从数据、现象中发现规律。充分发挥学生的主体地位，让学生参与到数学教学活动中，让学生与数学学科亲密接触。探究式教学还可以使学生以正确健康心态面对失败或成功，增强学生的探究精神。

有人认为，引导学生探究新知识是一种教学艺术。教学艺术起于教师，止于学生。教学艺术既可以提高教师的授课水平，还利于点燃學生的探究热情，开拓学生思维，提高学生的创造与思考能力。让学生的思维发展更适应当下社会发展趋势与需要。目前，小学数学的探究式教学中，教师虽然有一定的意识进行探究式教学，备相应的探究式教学课，但是还是不能熟练、正确地运用探究式教学，不能取得相应的教学成果。我们要积极学习探究式教学经验，多查阅国内外相关资料，提高自身的探究式教学水平。

（作者单位 山西省晋城市阳城县第三小学）

？誗编辑 杨兆东