让每一个学生享受学习的快乐

赵学伏

自从中心校确立“主动预习、参与教学、综合训练”以来，经过不断地学习实践，随着课题研究的深入，学生的学习行为和学习方式发生了很大的变化，学生的学习不再是教师的督促下发生的行为，而是一种自觉的、享受性学习。如何让学生充分的享受学习的快乐，下面我就这方面谈谈我的看法：

一、教给学生学习的方法，培养学生学习的习惯

古话来说，就是授人以鱼，不如授人以渔。要让学生主动去学，首先就得教给他们学习的方法，培养学习的习惯。没有方法的学习是苦味的，是机械的重复。在学习中教给学习的方法是十分必要的。在学习时学生⑴通读内容，了解主要数学知识，让学生在通读新课内容的基础上，动手画画、圈圈知识要点、主要内容。在这个过程中，学生可以从整体上了解新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，以引起自己的注意，为理解和掌握知识做准备。⑵细读内容，理解主要数学知识（3）列举事例来理解概念。数学概念并不是无中生有，而是从具体的现实世界中抽象出来的，我们一定可以从身边找到这些概念的原型。让学生举一些具体的例子来说明概念，可以帮助学生形象理解概念。例如对“钝角”的理解，课本上只有一句话：“比直角大的角是钝角。”学生就可以在生活中找到许多钝角。这个是把抽象的概念具体化的过程实际上是学生理解概念的过程。（4）动手实践来感受概念。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生在预习时，也应该指导学生动手实践来理解数学知识。例如《长方体和在正方体的认识》的预习中，我指导學生在身边找一些长方体和正方体的物体，像火柴盒、魔方、药盒、数学课本等，并让学生动手去数一数、摸一摸这些物体的面，使他们有一个感性的体会，以便于进行进一步的区别。活动是孩子的天性，学生在活动的过程中，不仅对数学学习产生了兴趣，还可以很自然的理解和掌握了数学知识。（5）巧用对比来分析关系。在数学的学习中“对比”是很重要又经常用到的学习方法，在预习时也是如此。如预习《长方体和正方体的认识》时，可以指导学生将正方体的特点与长方体的特点进行对比。再如预习《除法的认识》时，可以指导学生将除法与乘法进行对比。使用对比不仅可以揭示两个新知识之间的关系，利于学生理解知识的外延和内涵；还能揭示新旧知识之间的关系，有利于学生形成知识网络。（6）看懂例题。老师应该相信学生不是一张白纸，他们是有一定的学习经验的，对于新知识的学习应该建立在他们已有经验的基础之上。无论是新教材还是老教材，在计算课的编排上都会以例题的形式出示计算方法，为学生提供了预习的平台。（7）尝试练习。新教材往往会在计算课中创设一个情境，以其中的一种情况作为例题，而剩余的几种情况则为学生提供了尝试练习的机会。通过尝试练习，可以检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。

二、让学生学会合作，在小组中主动动起来

课堂上让学生充分的动起来，最好的组织形式就是小组合作，小组合作比较灵活，每个学生都有发言的机会。由于学生之间既有知识基础、思维能力方面的差异，又有性格、习惯、情感、心理方面的差异。小组合作并不单是形式上的合作，还是学生心理、情感、认知的投入合作。教师按照“组内异质、组间同质”的原则，4—6人一组，把性格、兴趣、性别、学习水平、能力等不同的学生合理搭配，每个组里都安排有低、中、高三个层次的学生，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。组内既有分工，又有合作。在合作中，教师既要指导合作方法，又要注意“点”、“面”结合。“点”即指要发挥小组中学习能力较强者的带头作用，鼓励他们积极思维，与同伴大胆交流；“面”即要照顾到小组中的每一个人。同时教师要教会学生具有合作技能：即听的技能、说的技能、交往技能。学生学会了合作，就主动动起来了。

三、充分相信学生，让每一个学生自信的走上讲台

长期以来，“三尺长讲台，是教师传道的小天地”。很少让学生上讲台当“小老师”的感觉。课题研究中，为了让学生参与教学，我在教学中经常利用讲台，让学生来过把“老师瘾”，自己当“学生”。一般我会给学生5-10分钟的时间，由学生登上讲台展示自己的风采。让学生主动参与课堂教学，做到“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己去展现”。充分相信学生，让每一个学生自信的走上讲台。

总之，学生的学习，应该是一种合作的成果，一种成功的喜悦，一种尝试的惊喜，一种自信的展现。让每一个学生享受学习的快乐，去尽情的探究、发现、展示。