浅谈数学教学中学习兴趣的培养

王海龙

[摘 要]在讲授某些新知识之前，教师可先提出一些与学生已有知识相联系而学生暂时又无法解答的问题，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣。

[关键词]数学 教学 培养

心理学理论认为，学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。那么，在数学教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢？

一、 明确学习目的，激发学习兴趣

事实证明，在教学中帮助学生明确学习目的，是激发他们学习兴趣的有效办法。

在教学中向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例。通过这些实例使学生认识到数学的应用不仅在数学本身理论的发展上，而且广泛地应用于其他自然科学之中，如，物理、化学、生物、医学、计算机、工程、通讯等；甚至在语言、经济、管理、法律等社会科学，以及日常生活、生产，也都离不开数学。通过这些介绍使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用，加深对学习数学重要性的认识，从而激发起他们学习数学的兴趣。

平时教学的过程中，注意充分利用每个学科，每个单元的开篇课，根据教材的内容，结合生产和生活实际，介绍本部分知识的广泛应用，调动学生学习、运用数学知识的热情。如在学习平面几何的第一课时，教师可向学生提出：為什么用三根木棍扎在一起撑起来，能搭起一个稳固的架子？为什么铁拉闸轻轻一推就收拢了？为什么车轮是圆的？通过这些学生熟见又讲不出道理的问题，引起了他们的兴趣和思考。这时，教师因势利导：“要真正理解这些道理，就必须认真学好平面几何这门课，在学习中弄清三角形、四边形、圆等图形性质。”通过这些“以疑引读”、“以用导读”，促使学生对平面几何知识产生强烈的求知欲，激发了他们学习这门学科的学习兴趣和热情。

在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想像力都具有重要作用。

二、 改进教学方法，培养学习兴趣

教师在教学中运用恰当的教学方法，是培养学生学习兴趣的关键和重要手段。在改进教学方法培养学习兴趣的做法，主要有以下几个方面：

引出趣味。在教学中，结合教材的内容，适当地介绍一些有关的数学史话，特别是我国古代数学的伟大成就，古今数学家的生平、趣事，如华罗庚努力钻研，靠勤奋创造了奇迹等故事，以及一些著名数学问题的历史典故，一些已经解决或尚未解决的难题和猜想等等，都会令学生产生浓厚的兴趣，兴味盎然地投入学习，而且还会激励学生勇于探索的钻研精神，发展学生的创造力。

设置疑问。在教学中，教师可通过提出一个问题，引起一些疑问来激发学生解决问题的兴趣。例如在讲授“对数计算”时，教师先向学生提出一个问题：“在一个有64个格子的棋盘中的第一格子里放下一粒米，在第二个格子里放下两粒米，在第三个格子里放下四粒米，然后在以后的每一个格子里都放进比前一个格子多一倍的米，当64个格子放满了，将会有多少米呢？”学生会纷纷猜想、估计，认为这些米不会太多。最后教师指出：这些米可以覆盖整个地球的表面，全世界要几百年才能生产出来。这个结论出乎学生的意料，教师接着指出：在学习了对数计算后就可以很快算出结果。这时学生都流露出迫切希望教师教给他们的心情，从而成功地激发了学习的兴趣。

创设悬念。在讲授某些新知识之前，教师可先提出一些与学生已有知识相联系而学生暂时又无法解答的问题，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣。例如讲授任意三角形的知识时，教师提出如下问题：“你能否不过河就可以测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间的距离？”从而引起全班学生的悬念，感到极大的兴趣；教师因势利导：“这些问题都可以在本节课时得到解决。”尽管这节课在后面的内容都是一些枯躁的运算，但学生在学习过程中积极性高涨，兴趣盎然，得到了极大的满足。

创设愉悦。近代教育学家斯宾塞指出：教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。事实证明，学生在愉悦的气氛中进行学习，可以有效消除紧张的情绪，抑制学习中的不良心理因素，有利保持高度的学习兴趣和旺盛的精力。因此，教师在教学过程设法在课堂中创设愉悦的环境，充分调动起学生学习数学的积极性。

体验成功。教学实践表明，教师帮助学生获得学习上的成功，也是激励学生乐于学习，培养学生学习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。学生听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时教师的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。相反，如果学生在学习上屡屡失败，听不懂课，题不会做，学生便会逐渐失去学习的兴趣和信心。

因此，在教学中，教师应注意从学生实际出发，认真贯彻因材施教的原则，根据学生的基础高低，兴趣差异等采用不同的方式和方法进行教学，做到欲高先低，欲快先慢，让学生不断取得学习成功的体验，尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能对数学重新建立起学习的兴趣和信心。

三、 变换教学形式，发展学习兴趣

除了在改进教学方法中培养学生的学习兴趣，还可以根据各类学生学习基础的不同情况，采用不同的教学形式来发展学生的学习兴趣。如：

开展电化教学。在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成，极限过程等等。这在发展学生的学习兴趣方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。

组织丰富多彩的课外活动。在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。

此外，采用小组教学，个别辅导等形式，也能有效地培养学生学习数学的兴趣。