创新管理机制，推进教师文化建设

吴建岳

余姚市姚北实验学校只有短短5年多的办学历程，地处农村，因此我们的学生也都来自农村，并且一度面临生源流失严重的局面，而教师也是由其他农村学校调入或刚刚毕业的新教师组成。生源较差，师资力量相对薄弱，这就是学校创办之初面临的客观困境。在这种情况下，学校认为要提高办学水平，只能依靠全体教师的努力，以师德教育为灵魂，在全校构建敬业、合作、创新的教师文化，只有全体教师认同这种文化，心往一处想，力往一处使，学校才能绝处逢生，才能被人认可。因此，在过去的几年，我们积极创新管理机制，推进教师文化建设，以教师文化建设带动学校又好又快发展。

一、构建立体化的管理网络

学校发展离不开组织领导与管理落实。学校以校长室领导下的各科室的工作部署为纵线，以行政联系各年级部和各教研组、年级部主任联系各班级为横线，各项工作网络式、交叉式部署开展，形成密集高效的管理网络。

（一）设立年级部

学校邀请年级部主任参与校务会议。年级部主任将学校的工作部署直接传达到本年级各班级。我校发展到现在已有47个班级，2160多名学生。为了更扎实有效地开展教育教学工作，我们根据学生年级特点分成了6个年级部，分别是小学低年级、小学中年级、小学高年级、七年级、八年级、九年级。每个年级部设置部主任，负责本年级各项学校工作的传达、布置、检查、落实、评价等工作，对班级管理、教学工作做好全面的指导，协调任课教师、班主任、各处室的工作，增强年级部凝聚力建设，带领本年级部“争先创优”，在学校发展中起到了不可低估的作用。

学校每年举办的运动会、读书节、科技节、艺术节，开展的“‘校园十佳歌手评选”“狂欢节”“美食节”“元旦文艺汇演”等丰富多彩的活动都离不开年级部的组织协调。正是因为有了年级部高效的工作方式和工作态度，学校每年的活动才能办得红红火火。

各年级部都建立了QQ群，教师们可以在群里共享各种资料。以年级部为单位组织的各种体育娱乐活动，拉近了教师们的距离，融洽了相互间的关系，营造了温馨和谐的工作氛围。

不少学生偏科现象较为严重。对此，教师自发成立薄弱学科学生导师制，由一位教师带几个学生，定时义务为他们补习功课。

（二）行政联系年级部、教研组工作

学校任命12位行政人员联系6个年级部，指导并支持年级部开展工作。每天早上，他们就在自己所联系的年级部里巡视，看看学生到校早读情况，将情况及时反馈给班主任。平时也经常到所在年级部了解教育教学情况，发现问题及时提出建设性意见，提高年级部工作实效。年级部有什么困难，教师们也总是第一时间找联系人，由其出面帮助解决，实在解决不了的再上报校长室。这样的工作思路提高了解决问题的效率。期末，他们又参与该年级部的班主任考核、“文明班级、五星班级”的评比等工作，为表彰先进、挖掘典型搜集大量资料。

每位行政人员根据自己的任教学科申报联系的教研组，参与教研组活动与教研组文化建设，积极发挥学科特长，对所在教研组提出合理化的建议，帮助解决存在的问题，促进教研组快速发展。期末，他们对所在教研组进行考核、评价，并参与该组教师的评优晋级工作，为学校推荐先进、完成考核提供重要依据。各教研组在各自联系人的带领下，制定教研组发展纲要，明确教研组发展方向。比如初中科学组以“科学”“技术”“生活”为文化核心，将科学与生活有机结合起来，目标是开设具有姚北特色的校本科学课程；初中思社组以“shi”为文化核心，意为“时”和“实”，“时”包括时事、时代、时政等内容，而“实”则包含了工作踏实、专业扎实的意义；初中数学组将文化核心定位为“圆”，即以学生为圆心，以导学稿教学为半径，画一个面积无限大的圆；小学英语组则结合我校中小学一体的特点，提出扎实推进中小学英语教育、凸显英语特色、成就终身发展的共同愿景。

二、建立激励性的考核机制

学校在考核制度上积极创新，不是仅仅考核个人，而是按团队考核，不拿教师与教师比，而是拿备课组与备课组比、教研组与教研组比、办公室与办公室比、年级部与年级部比、整所学校与其他学校比。

如2012年中考，我校274名考生在激烈的竞争中，以自信、自强、自立的信念，顽强拼搏，取得了优异成绩：在余姚中学自主招生中，有14名学生以高分被余姚中学提前录取，录取率在全市35所公立学校中排名第一；普高上线人数193人，上线率为70%；考生优秀人数达到153人，优秀率为55.84%，合格人数为245人，合格率为89.82%，在全市公立学校中均居第二。这一成绩是九年级全体教师共同奋斗的结果。25位教师凝心聚力，同舟共济，为了同一个目标努力拼搏。他们一起携手，有经验共同分享，有问题共同解决，有困惑共同探讨。正是在新老教师的互相合作研究中，他们的教学水平得到了提升，学生成绩得到了提升，学校倡导的团队文化得到了提升。他们是学校团队文化最好的诠释。为此，学校在教师节表彰大会上，特别设立了“优秀团队奖”，表彰2012届九年级教师团队。

又如我校的中考科学成绩位居全市公立学校第一，这离不开九年级科学备课组的4位教师团结一致，努力奋斗，不计得失，互相合作。星期天下午，我们经常看见他们为学生补差的身影；晚上9点后，我们经常看见他们还在忙碌地批改作业；在课间的这段时间，我们经常看见他们叫来学生悉心地指导……学校为表扬他们的敬业精神和取得的成绩，特别给他们颁发了“特殊贡献奖”。

此外，学校于2012年2月隆重举行了“感动校园十大新闻人物”和“老师，您的教育我崇拜”颁奖典礼，以表彰、奖励为学校无私付出不求回报的教师典型。颁奖现场感人至深，全体师生都在典礼中受到了一次洗礼。

三、建设民主化的管理团队

学校高度重视行政班子的建设，把师德崇高、思想开拓、业务精专、功底深厚、兼有特长、身心健康的优秀年轻教师，选拔到行政岗位上来。选拔坚持公平竞争、唯贤是举的原则，培养他们具备挑战意识、自主意识、竞争意识、超前意识、信念意识、开放意识、合作意识。班子成员团结一致，分工明确，责权落实，重大问题由校长办公会议、行政会议讨论决定。

学校召开一年一度的教职工代表大会。校长向大会作学校工作报告，相关行政领导作工会工作报告、财务工作报告、提案答复等，充分发扬民主，广泛征集教职工的意见与建议。学校发动教职工开展教风、学风评比活动，组织教师起草或修改一年一度的教职工分配方案，积极推进校务公开，学校重大事情张榜公布，并在教师会上通报，做到公开透明，阳光操作。学校建立了由党、政、工、团、教职工代表组成的校务公开监督组，监督财务管理、招生、教师职称评审的考核和奖励等工作。几年来，学校遵照规范程序办事，按照制度实施校务公开，自觉接受社会、家长、全校师生的监督。

学校在制度建设、课堂改革方面也与全体教师积极沟通，通过座谈、访问、问卷调查、建言献策等多种途径，搜集并征求教师的广泛意见，尊重并采纳教师的合理建议，使学校层面的决策能被绝大部分甚至全体教师认同、接受。在此基础上，学校工作的开展都是愉快、顺畅、高效的。

综上所述，学校从构建立体化的管理网络、建立激励性的考核机制、建设民主化的管理团队入手，积极营造和谐的工作氛围，实实在在地促成了教师文化的建设。