教育的过程应该是“挖掘”而不单单是“灌输”

田欢

摘 要：新课程改革要求广大教师在教学过程中避免采用“灌输”的教学模式，努力挖掘学生潜能。

关键词：教学过程；教学方式；天性

大多数老师和家长在伴随孩子的成长过程中，一直在以“这么大的孩子应该怎样做是懂事、有礼貌、是符合美德的，要好好学习、遵守纪律、团结同学”等等。一直在教孩子什么该做，什么不该做，无论是教孩子做人，还是做事，停留在“教什么”和“怎么教”的问题上。这就是我在标题中提到的“灌输”。

正因为在大多时候我们是在教学生如何做人，如何做事，所以老师当学生出现做错事或者违反纪律的时候，老师是苦口婆心地摆事实、讲道理、动之以情晓之以理地让学生认识错误，改正错误，对于屡犯错误的学生则给予适当的警告。久而久之，会出现一些“顽固”的学生，所以，老师要耐心观察学生的日常行为，不是批评而是发现做得好的地方，有进步的地方进行表扬，对巩固好行为有很好的效果，受到表扬的行为容易再出现。所以应该在教育的过程中在“教什么”和“怎么教”之前加一个“挖掘”。

学生的天性是善良的，有爱心同情心的，是好强、好胜的，老师所做的首要是“挖掘”出孩子的这些好品质，用它去挤掉不良的思想，改变学生的冷漠，激发学生的热情。下面我们举几个“挖掘”学生良好品质的例子。

現在的孩子大多是独生子女，对别人缺乏爱心、老师不能只是在口头上提倡“团结同学、热爱班集体、帮助别人、主动维护班集体等等”，而是通过在班里养几盆花，让责任心差、为人冷漠的同学去管理，用这种方法来挖掘他们的爱心和责任感。（如果能有条件养动物更合适）

“生命在于运动。”但是现在的学生连体育课跑几圈都嫌累，准备操都做不到位，老师并不是只是指出来，只是批评，而是可以通过让一部分人做，一部分人观摩评优的方法，激发学生的好胜心，同时养成做事情要做好的习惯，给学生鼓励和表扬，能让学生很高兴，因此会投入很大的热情。同时以做游戏的方法来提高学生的兴趣，在玩中得到锻炼。

老师们最关注的应该是如何让孩子好好学习，好多老师为学生不能专心听讲，做作业时不能专心致志而头疼，研究表明：在开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升，15分钟后到达顶点，让学生知道并了解这一规律，让学生先做一些较容易的作业，注意力集中时再做一些复杂的作业，此外，还可以让口头作业和书写作业相互交替。同时提醒每位同学每节课上课前对自己有一个预期目标，这样效果更好。

总之，我们应该把“教”变成“挖”。

|编辑 李建军