基于现代信息技术的高职英语听说教学分析

吕爱娟

摘要：基于高级职业学校英语听说课程现状，对比传统教学方式与信息技术教学方式的异同，探究信息技术在高级职业技术学校的英语听说课程中的长处。实现高职英语听说课堂效率的大大提高，进一步提高学生的听说水平。

关键词：英语听说信息技术效率教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0030-02

1信息技术已经成为世界的主导，在英语听说教学方面也不例外

在这个高速发展的快节奏社会，经济不断地膨胀，科技不断地突飞猛进，国与国之间的交流不断地加强。各国联系的不断地密切使得学习英语成为一件不可或缺的任务。由此可以看出，社会各界人士对英语教学的重视程度不断地提高。还有在社会上出现的各种各样的大大小小的英语补习辅导班，在视觉上和心理上冲击着每个人。高级职业学校的目标是培养一批技术型人才，但是技术型人才也需要基本的英语知识，甚至高级的技术人才，更需要专业的技术英语。但是，这还远远不够，如果这样的技术人才仅仅能够辨识英语，那是远远不够的。他们需要的是流利的沟通能力，只有能够和外国人进行流畅、有效地沟通，才能实现技术的不断地革新，不断地发展。所以在高级职业学校开办英语听说课程，并且提高教学质量，势在必行。与此同时，在经济发展的大环境下，计算机多媒体技术不断地普及，在课堂教学中更是大力地应用。通过多媒体技术地应用，可以辅助英语听说课堂教学，提高课堂效率，从而实现高级职业技术学校的学生可以说一口流利的英语的最终教学目标。

2英语听说课程的传统方式与借助多媒体信息技术的新方式的对比

首先来讲英语听说课的传统方式，众所周知，英语课传统的教学方式，便是利用录音机和磁带，这样原始的方式。借助这样的方式，学生仅仅进行简单的听力训练，和简短的口语复述。完全丧失了英语听说课的主体地位，而且除此之外，利用录音机和磁带教学，使得英语听力和口语课变得如同机械操作一般单调、乏味、枯燥。不能够实现身临其境般的语言环境的深刻体验。这样就导致了学生课堂积极性不高，没办法对英语口语听力课程产生兴趣，从而存在自暴自弃的念头，放弃英语听力口语的学习。而这样的一来，教师也仅仅成为一个操作机器的人，完全没有起到教师应有的引导启发的作用。最终导致了学生与教师严重脱节，课堂积极性大大降低，是原本应该活跃的英语听力口语课堂变得死气沉沉，没有活力。

其次来讲英语听力口语课利用多媒体信息技术新方式的教学模式。利用多媒体信息技术实现的新的教学模式，便是通过语音教室实现教学。语音教室，首先在听力效果上就大大优越于传统的英语磁带的播放方式，大大提高了英语的听力质量。排除了音质对听力的影响。除此之外，通过计算机播放视频的方式，可以使得同学们调动学生的各种感官，使得听力口语教学变得立体化。从而激发了同学们听说口语学习兴趣。多媒体课堂教学较以往的录音机磁带口述教学方式更具有灵活性、生动性，更能吸引学生的眼球。而且，更具活跃课堂的功能。在英语听力口语课堂中，可以利用多媒体信息技术，给同学们播放英语歌曲，从而提高听力水平、口语水平，以及提高了同学们的学习兴趣；还可以借助多媒体信息技术，利用计算机播放英文电影，让学生们身临其境，更好地融入到欧美文化环境中去。这样在英文的文化环境中，学生可以更加容易地接受英语听力和口语教学。形成小的英语文化环境，进一步提高学生的口语听力能力。

3多媒体信息技术在高级职业技术学校英语口语听力教学中的长处

首先，利用信息技术有利于有效提高师生之间的互动，增进师生情感，教学相长。通过多媒体信息技术，实现了传统录音机磁带方式教学中的以教师为课堂中心的授课模式的突破。在多媒体语音教室中，学生可以充分地发挥主人公的地位作用。学生们拥有更多的自主权，可以自主地选择听力口语的授课内容。水平较差的同学，可以利用听力设备自主地选择反复听力。而水平较高的同学可以自主地选择进行下一项内容。这样一来，实现了因材施教的理念，节约了课堂时间，提高了课堂效率。除此之外，利用多媒体设备，同学可以对发音有着更加清晰的了解，从而自主地纠正自己的发音，实现口语标准化进程。从另一方面讲，利用学校提供的互联网信息交流平台，同学们可以下载有助于学习的相关英文资料进行自学，并且还可以通过英语平台进行沟通交流。

例如，北京师范大学的BB平台，就是用来同学和教师之间相互交流的。在BB平台上，教师对同学们实现了分组管理，各个小组成员定期会把自己这段时间学习的成果或者困惑发到BB平台上去，从而实现各个小组成员之间的相互交流沟通。教师也会定期去BB平台上和学生们交流共同，同时共享一些学习资料。实现了课堂上和课堂下的有效呼应，增强了师生之间的有效互动。

其次，利用多媒体信息技术可以及时准确地更好了解学生学习进度和学习动态，实现有效的信息反馈。通过多媒体信息技术，教师可以利用听说软件，清晰地了解到每个同学的学习进程和学习效果以及学习内容。同时，每个学生也可以了解到自己的学习进度，了解自己的学习浮动变化，从而调整学习方法，实现有效学习。教师则可以通过计算机查看每个学生的学习情况，进而调整教学方式、教学内容以及教学速度。

拿新理念英语学习大厅来讲，该软件就是一款比较完善的英语听说教学软件。它以30分钟为一个单位，在30分钟里，同学们将进行听力训练，口语交流，以及在每个单元的最后，会有一首英文歌曲或者一个英文视频片段供学生放松心情，增强对英语的兴趣。而教师可以通过这个软件，规定相应的学习任务，同时可以查看每个同学的学习进度和学习内容。还可以借助这个平台分享一些有助于英语学习的资源。这套软件已经广泛地应用于北京各大高校，所以面对高级职业技术学校的学生，也可以利用这套软件，实现教学有效提高，从而提高学生的学习兴趣，以及口语听力能力，实现英语教与学的同时突破。

然后，除此之外，利用多媒体信息技术实现英语教学的日常化，激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的口语应用能力。相对于传统的录音机磁带听力课程教学中，听力内容多为听力训练习题，而非欧美日常交流内容。新型的多媒体信息技术授课模式，则以欧美日常生活片段作为听力内容的主力军。这样一来就将学生从考试的束缚中解脱出来了。可以更加轻松地进行英语学习。这样的授课方式更加具有生动性、活泼性，更具有吸引力，从而可以实现学生应用能力的提高。多元化的教学激发了学生的学习兴趣，使得学生成为学习英语的主体，主动地去获取英语知识，获取英语听力技巧，获取英语发音，从而更容易吸收，更容易掌握。这样师生双方都具有的主动性将大大地提高课堂教学质量和效率，从而实现高级职业技术学校学生的英语口语听力水平的大大提高。

最后，鉴于当今社会智能手机的快速普及，教师和同学还可以通过即时语音的方式，实现同学之间的、教师和同学之间的交流。如今社会，微信已经成为大众交际的一个重要的平台，教师可以通过建立微信小组，每天向每位同学发送一句口语交际的简单用语。这样一来，就使得英语口语融入到了学生的日常生活中去。除此之外，还建议学生之间每天至少用英语与教师交流一次。这样不仅节省了人力、物力、财力，实现了利用多媒体网络平台的新型教学，而且在日常生活中就提高了学生的听力口语能力。与此同时，通过微信教师还可以向学生推荐一些有助于英语学习的英文歌曲、英文电影。同学们也可以借助微信平台，将课堂上某些因为胆小羞涩而不敢问教师的一些问题，进行提问，教师进行解答。这样避免了一些学生由于缺乏面对面交流的勇气而导致的问题隐蔽的现象。同时这样有助于提高学生说英语的勇气，实现了所有同学开口说英语的目标。

4总结

综上所述，可以看出利用多媒体信息技术实现英语课程听说教学，较以往的传统的录音机磁带方式有了很大的进步。有助于提高学生的听力口语水平，提高课堂教学质量，从而实现培养建设性人才的目标。

（潍坊科技学院，山东潍坊261000）

参考文献：

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