高校计算机教学中存在的问题及其对策

摘要：随着科技的发展以及现代化教学手段的不断地完善，我国高校在计算机教学方面的力度不断地加强，力争为我国培养更多优秀人才。在计算机教学中，传统教学方法存在许多弊端，影响教学质量。本文基于计算机教学特点，分析了高校在此方面存在的一些问题，并针对这些问题提出了几点优化策略，旨在帮助提高高校计算机教学质量，提高课堂有效性。

关键词：计算机教学问题优化策略

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0026-01

1高校计算机教学存在的弊端

1.1学生能力水平不同

高校学生来自全国，高中教育对计算机教学的重视程度对学生的计算机能力会产生极大影响。另外，高中的办学水平与师资力量也是影响学生计算机学习的重要因素，在一些偏远地区，学生们根本没有机会接触到计算机，在这方面的能力仅仅停留在理论阶段，没有实践的论证。而在一些经济发展相对较快的地区，学生们能够在理论学习下同时在个人电脑上进行操作，加上网络化的发展，这类学生能够进行较复杂的计算机操作。这样一来，高校学生在计算机能力方面参差不齐，会影响教师在教学进度上的安排。

1.2缺乏理论联系实际

在高校的教学模式中，学生们受到理论培训的机会较多，受学校机房建设的影响，并不是每一节课程都能够进行实际操作的。另外，由于高校在学期结束后的考核是以书面形式展开，更多重视理论方面知识掌握，让学生对实际操作不重视，无法在生活中做到学以致用。

1.3教学内容缺乏吸引力

在现如今高校教学中，教授的内容大多是与学生实际生活脱节的知识，像数据库、编程等，学生在复杂的计算与程序单词记忆中容易产生抵触心理，不利于教学的顺利开展。在此方面，教师应该根据学生专业的不同来设置相应的计算机教学内容，让学生感觉到所学知识能够对其他学科有所帮助，从而激发学习兴趣。

2高校计算机教学优化策略

2.1层次教学

运用层次教学方法能够让教师对不同能力的学生展开不同内容的教学，确保每位学生都能够得到相应教育。层次教学也叫做分级教学，教师可以在课程开始前对学生做一个计算机能力方面的小测试，根据测试结果将学生分为不同层次，在学生自愿的情况下分小组进行教学。这样一来，计算机能力较高的学生不会认为所学太过简单而不愿听课，成绩较差的学生也不会因为听不懂产生自卑心理。根据学生不同能力展开不同内容以及不同深度的教学是现如今高校计算机教学的发展趋势。

2.2加强知识运用程度

计算机教学应该让学生感受到学以致用，这样才能够提高学习的积极性。在此方面，高校要合理安排计算机课程，尽量让学生在计算机机房内听课，让所学理论知识立即能够在计算机上进行操作。这种理论联系实际的方式能够让学生在学习过程中及时发现不明白的地方，避免难点知识的积压。

计算机操作本身是一项注重实践的工程，若学生每节课都只能在教室内接受理论知识的灌输而不动手实践，知识会在短时间内被遗忘，考试只能通过突击复习的方法来保障分数。这种学习方法对于能力的提高毫无效用，教师也不能掌握学生的真实水平与知识掌握情况。因此，教师在每学期的教学中应克服困难，尽量让学生们在计算机房学习，并且改变传统考核模式，不但要考察学生的理论知识，还应考察学生们的实际操作能力，将注重卷面考试变为注重实践能力考核。同时，教师可以摒弃在每学期结束进行考核的传统方式，采取阶段性考核来提高学生在实际操作方面的技巧和熟练程度，从而加强计算机理论知识的实际运用。

2.3丰富教学内容

教师的教学内容需要考虑到学生的实际需求，根据学生所学专业或是兴趣来合理安排。教学内容很大程度上决定了学生在此方面的学习兴趣，像一些编程类知识，学生可能不愿学习，教师可以将这类知识替换为学生感兴趣的知识或是与专业相关的知识。例如，对于艺术类学生而言，在其他课程学习中会用到画图软件以及美图软件，而统计专业学生会经常用到数据库知识，教师可以根据学生需求的差异来安排教学内容，让学生掌握當下主流软件的操作，这样对学生专业能力的培养也会有所提升。在教学内容的丰富上，教师可以采用以下几种方法：

2.3.1开设选修课程，让学生自主选择自己感兴趣的知识来学习。学生在计算机方面的选择范围增加了，教师也可以根据学生选择判断知识点的受欢迎程度，相当于做了一项高效率的调查，让教师在日后课程内容安排上更好地满足学生需求。

2.3.2加强课程内容与学生专业的联系力度，同时可以让学生学习一些新开发出的趣味性软件，增加学生学习兴趣。

2.3.3教师应明确教学目标，科学合理地安排教学内容。因此，教学还是要建立在完成大纲要求的基础上，不能将学生兴趣作为主要教学内容，要分清主次，以提高学生计算机能力为主要目标。

3结论

在现代化教育背景下，教师应该改变传统落后的教学手段与教学模式，将计算机课程变为加强学生专业能力的课程之一，以学生能力提高为目标，完善教学内容，提高学生的计算机知识应用能力以及学习兴趣，以此来保障高校计算机教学质量。

（甘肃民族师范学院，甘肃合作747000）

参考文献：

[1]姜坤.高校计算机教学中存在的问题与对策研究[J].教师，2013，（08）.

[2]张松.浅谈如何在高校计算机教学中提高学生的创新能力[J].数字化用户，2013，（06）.

作者简介：胡文海（1976-），男，甘肃和政人，甘肃民族师范学院，讲师，研究方向：计算机基础课教学及信息技术研究。