新课程标准下对高中思想政治课教学方法的再思考

郭顺平

摘 要：在新课程标准下，对高中政治课堂提出了更高的要求和理念，如何上好政治课在当前新课程标准下则成为一个极为重要的任务，也是每个高中政治老师应该思考的问题之一。高中政治教师要胜任新课程的教学任务，就必须加强对课堂教学方法的探讨研究，进一步提高教学效率。

关键词：质疑探究；启发点拨；组织讨论；媒体演示

教学方法就是师生为了共同完成教学任务，在教学过程中所采取的手段和途径的总称。《普通高中思想政治课程标准》就教学方法指出，“在具体的教学情境中，教师应根据自己的知识结构和教学经验，针对不同的教学内容和不同教育对象的认知水平、年龄及思想状况的差异情况，选择适当的教学方法。”采用灵活多样的教学方法，才能更好地实现教育目标。下面结合本人长期的教学实践，谈一些对高中思想政治课教学方法的再思考。

一、质疑探究的方法

创造性教学离不开对问题的探究。没有对问题的质疑探究，就不可能有独立思考，学生的思维能力也就得不到真正的提高。因此，教学中应当鼓励学生大胆质疑，独立思维，积极探索，提出独到的见解，完成具有个人特色的创造性笔记和作业，形成探索性的兴趣、创造性的思考、研究性的学习。如“企业和经营者”这一课，在讲生产者、经营者和消费者三者的关系时，可采用简笔画，画一座桥梁，桥梁表示经营者，桥的两边分别表示生产者和消費者，引导学生从各个角度分析。这种方法提高了学生对高中政治课的兴趣，学生从自己的实际认识入手，不迷信于教材，不依赖于教师，自己分析，归纳探索，“经历”书上概念、原理的发现、发明过程，并加以论证，使学生的思维过程和思维结果新颖化。

二、启发点拨的方法

在高中政治课教学中，要注重学生能动作用的发挥，就应更多地选择启发点拨的教学方法，让学生在老师的启发、引导下，积极、主动地掌握知识、发展智力。一般来说，思想政治课启发式教学的具体步骤是：首先，教师提出问题，引导学生自学；其次，学生发现问题，相互合作，共同解决；最后，教师提供新材料、新情境，启发点拨。例如“价值规律”这一课，要让学生理解价格围绕价值上下波动的道理不容易。可以用漫画“王老五养鸡——跟不上趟”作为切入点，启发学生思考“王老五为什么跟不上趟”？反思“怎样才能跟上趟”？这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又加强了学科与社会生活的联系，让学生体会到知识的运用价值，提高了他们分析、解决实际问题的能力。

三、组织讨论的方法

在高中政治课教学中，对于课本中的重点、难点问题，可以采用讨论的方法，组织学生积极发表自己的见解，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的热点重点问题展开讨论，启迪学生思维。如讲“货币的产生和本质”这一课时，组织学生展开讨论：1.什么是偶然的物质交换？2.物质交换为什么会扩大？3.一般等价物是怎样出现的？通过分组或集中讨论，学生在获得大量感性知识的基础上，教师再介绍有关货币的基本知识，多媒体展示中国历代货币，播放电影《欧也妮·葛朗台》的片段，让学生有身临其境之感，进一步加深对货币本质的认识，这比我们一味机械“注入”，强调死记硬背，效果要强得多。

四、媒体演示的方法

高中政治课理论与实践相结合的特点，要求教师必须利用各种教学手段来完成教学任务。要重视现代科学技术，适时地运用媒体演示的方法，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。如在讲“事物运动是有规律的”这一节时，可以播放那英的歌曲《雾里看花》，让学生感知那英面对变幻莫测、摇曳多姿的世界，苦恼自己没有一双慧眼去洞察，进而自然过渡到事物的规律性。又如为了讲清整体和部分相互影响、相互制约的关系，可把篮球比赛中的一些精彩镜头制成幻灯片，演示于课堂，激发学生的学习热情。教师要借助现代化的教学手段，把政治课中抽象的知识具体化，把难以理解的问题和不易想象的事例用媒体演示浅显化，使学生在活泼宽松的课堂气氛中，各种能力在潜移默化中形成，学生的素质就自然得到提高，教学实效也得以体现。

总之，高中思想政治课教师要以新课改理念为指导，积极投身教育实践，加强对课堂教学方法的探讨研究，与时俱进，不断创新，不断提高教学效率。

（作者单位 甘肃省庄浪县朱店中学）

？誗编辑 赵飞飞