《找规律》教学设计

刘芸芳

【教学内容】《义务教育数学课程标准》（人教版）二年级下册第115页（例1）-116页。

【教学目标】1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

【教学重点】帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。

【教学难点】引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

从教材的主题图入手，直接切入正题。用多媒体展示小东家新装修的房子，从客厅的墙面到地板、摆设等，说说哪些事物的排列是有规律的，让学生充分“看规律”，回忆所学的知识，并将看到的规律说出来。继续展示厨房，看看厨房里的装修是否也有规律，学生自然是肯定的，就是一时间说不上来，那么今天这堂课就让我们一起去小东家《找规律》吧！

二、引导探索，寻找规律

1.感受规律。师：我们去小东家新装修的房子去看看吧！小东家的房子真漂亮，请同学们仔细看他家厨房的墙壁和墙面，选择一种你喜欢的进行研究，看看它们是否有规律，如果有，请说说它是什么规律，可以在4人小组中先讨论，再说一说，看谁的眼睛最会发现？（3～5分钟时间，学生在小组中各抒己见，教师巡视着各组中说的情况，适当地给予帮助。）

教师借助多媒体向学生演示。师：“同学们观察得真仔细，小眼睛亮极了，发现了这么多，像这样几个图形按照一定的规律不断地变换自己的位置，这样的规律我们就把它叫循环排列规律。”教师边说边将规律用多媒体再演示一遍。

2.前到后，向前移（第一关）；这是小东家卧室墙面的设计图，你能接着画吗？多媒体出示_____ _____ _____ _____有了前面主题图的规律经验，学生看到例1显得很兴奋，例题中的变化规律与主题图中的变化规律是一样的，只是不再按行列方阵的形式排列，而是排成了一行，每组图形呈循环排列，先让学生摆一摆，再向同桌说一说，试着摆出第五组图形，最后再画出来。一小部分有困难的学生，也能通过同桌互相讲述后独立画出第五组图形。顺利攻下第一关例题，全依赖于前面主题图的铺垫。

3.摆水果图。（第二关）；过渡：好客的小东很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗？

4.后到前，前后移（做一做）（第三关）；学生独立完成书中115页中的做一做_____ _____“做一做”是巩固例1的练习，没有任何提示，基本规律类似，只不过每组图形循环变化的方向相反，让学生独立观察思考，培养逆向思維。

5.联系生活，运用规律。（第四关）师：“今天我们认识了循环规律，也用这个规律的知识解决了一些问题，那么小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢？”（边说边用多媒体展示设计要求）1.请在正方形纸上设计有规律的花边和图案。2.图案可以用老师提供的材料来粘贴，也可以自己画。3.独立完成任务，看谁设计得又快又好。

三、学生设计，教师巡视

学生展示作品，并介绍设计的规律，教师及时点评，鼓励有创新的作品。

四、欣赏有规律的图片

说说生活中你发现的规律，教师多媒体展示自然界及我们生活周围的规律。

五、课堂小结

今天这堂课我们学习了规律，还运用规律解决了一些问题。其实在我们的生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，你们要用自己的智慧去发现它、运用它，将来就能把我们的生活装扮得更加美丽！

|编辑 李建军