浅谈音乐美育效能及实用功能

叶静

[摘要]音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起各种情感体验和情绪反应的艺术门类。它既是一门声音艺术，但采用的声音材料具有非语义性的特征，也是一门非描绘性的艺术，它不可能描绘具体的场景及事物，而是通过时间展开音响构成的各种要素，以直接激发和呼唤听者的情绪、意志和情感。

[关键词]音乐教育；美育效能；实用功能

关于音乐本质的问题，也就是音乐到底在表现什么问题，自它的产生便长久困扰着人们，吸引着人们为之探索，并导致了音乐美学这门专门的学科的诞生。古今中外众多伟大的音乐理论家、思想家都曾在音乐本质问题上孜孜以求，耕耘播种，形成了各种美学流派，这些流派在各个时期音乐发展艺术中具有着深刻的影响。然而至今，却依然找不到一种能够被世人所接受的权威理论。但是众多流派学说，无疑在音乐本质问题上的探究产生着巨大推动作用。众说纷纭，但最终，音乐的美，是人类美好心灵的声乐体现，是现实生活的美的反应。

一、音乐教育的美育功能

无论是在古代的中国还是希腊，都能先哲们对音乐的美育功能都有着的高度重视。这方面作用主要体现在音乐可使人感到身心愉悦，进而达到陶冶情操，提高人的审美能力和趣味的效果。音乐固然可以给人提供娱乐，但娱乐功能不能简单地等同于美育功能。前者通常是指人产生快乐感和满足感的作用，起作用的范畴主要在生理反应和情绪或感情的表层；后者是通过使人快乐和满足，在心理和思想深层产生美感，并经过长期的感染，祈祷审美教育的作用，所以它比单纯的娱乐所包含的的范围更广，含义也更深，起着某种类似道德教育的功用。杰出的音乐作品，无不是美好事物的写照、内心情感的表现从而引发人们精神上的愉悦和情感上的共鸣。情感或情绪、情愫体验，构成了音乐艺术欣赏的基本内容。培养审美情感，应注意广泛地贮存与情感同构的多种“内在图式”。这些“内在图式”，是通过反复、多次的音乐审美活动而把握到音乐表情定式。优美的音乐能够助于增强学习的兴趣，提高教育质量。这一点对学生有着明显的效果。实践证明，学生对音乐的兴趣较浓厚。广泛地把音乐渗透在各类教学活动中，能使之处于富有生气、轻松愉快的情景中。在美的环境中、和谐的气氛里享受教育，接受熏陶。同样，学生在音乐与相应活动的结合中能够得到音乐审美能力的潜移默化的提高及培养。

二、音乐教育对素质教育的影响

音乐教育以潜移默化的方式影响学生的思想道德素质。音乐教育是情感的教育，主要通过触及人的心灵深处来达到陶冶人、教育人的目的，因而它可以与心理素质教育同步合作互补。古希腊的思想家、教育家柏拉图认为音乐的节奏与曲调有最强烈的力量，能进入人的心灵深处。他指出：音乐教育比其他教育都重要得多，如果教育方式恰当，音乐就会用美的感受来陶冶人们的心灵。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，好的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着净化、升华的作用。音乐教育与心理素质教育的协同主要是利用音乐的情感与学生心理产生共鸣，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念，使他们的个性心理协调发展，使他们学会处世、处事、做人，能树立正确的道德观、人生观、价值观。

它所具备的能力可归纳为四点：（1）音乐教育能够培养敏锐的审美感知能力。敏锐的感知能力是培养和积累丰富的内在情感、审美理解力及生动想象的重要基础。这是因为，人内在情感体验、想象、理解认知能力等主要是通过各种感觉器官对客观世界和各类艺术形式感知完成。（2）音乐教育能够培养丰富而高尚的感情。当人的听觉被具有丰富情感内容的音乐音响所作用时，那种强烈的感情共鸣能够在听众的心灵中激起。在好的优美的音乐长期熏陶中的人们，情感的内涵会更加丰富并且高尚。（3）音乐教育能够培养丰富的审美想象力。优美的音乐的魅力还在于启发人类的想象力，听者从音乐中感知，并通过变化无穷的音响世界和情感体验能想象并延展出来更加神秘美好的想象空间。爱因斯坦曾说过：“我首先是从直觉中发现光学的运动，而音乐又产生了推动这种直觉的力量。音乐给我带来新发现的感觉。”（4）音乐教育能培养深刻的审美理解能力。审美能力是后天有意识的审美教育和无意识的文化熏陶的结果。

三、音乐教育的实用功能

音乐的这种功能主要应用于集体劳动、工业、商业和医疗等领域，是以人的听觉感受能协调和引起人的另一种生理反应或促进人的心理产生变化为基础的。从生理角度上看，音乐可以起两种作用：一种是使人兴奋，给人以刺激，运动神经产生的冲动、脉搏跳动加快、劳动号子所起的作用就是这种。另一种是使人安静抑制，使呼吸和脉搏跳动减缓，运动神经得到平衡。在现代一些需要人们细心从事的精密工业劳动中，人们正在实验如何营造最佳的听觉环境，以创造出更好的生产频率。实验证明，音乐的两方面功能不仅对人，对其他生物也能产生作用。在心理治疗中，许多的心理咨询者会常常觉得准确的进行表达是一件困难的事情，而音乐却可以成为一个人的自我表达的媒介。在安全的人际环境中，人们可以通过非语言因素的途径来自由表达自己的情绪、情感和意念、思想。音乐活动通常是一种参与的活动，这种共同参与的过程又常常会有助于建立起一个良好的、温暖的人际环境。音乐的本质要求参与者的密切配合和精确的完全的合作，并迫使人们控制可能破坏音乐和谐的任何自我冲动和个性表现行为，这种音乐中合作的能力最终会泛化和转移到日常生活中，改善患者日常生活中的人际关系。另外音乐的魅力和愉悦性也会吸引那些社会性退缩的人们参与到音乐的社会活动中去，从而改变其自我封闭状态。各种不同的音乐活动可以帮助患者发展其听觉、视觉、运动、语言交流、社会、认知以及自救能力和技巧。同时音乐还可以帮助患者学习正确地表达自我情感的能力。