焦点解决取向团体辅导对大学生社交焦虑的 干预研究

周丽玉

摘要：社交焦虑是大学生主要心理问题之一，而社交焦虑会影响大学生人际交往、学习、工作及日常生活。焦点解决取向短程技术近年来在高校中应用较广，具有短程、高效的优势。通过探索如何设计焦点解决取向下大学生社交焦虑团体辅导活动，并将之付诸实践，为高校如何有效开展大学生社交焦虑团体辅导互动提供经验和借鉴。

关键词：焦点解决；社交焦虑；团体辅导；

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-06-00322-02近年来国内研究者对大学生社交焦虑的研究较多采取基于认知行为疗法、动力学支持性心理治疗等为理论基础的团体辅导干预方式。但发现存在疗效因子不清晰、起效慢、疗程长等问题。1焦点解决取向团体辅导工作在近几年兴起，是一种符合现实以及结构性的治疗模式，它的出现反映了越来越多的心理工作者和来访者偏好以能力为基础、较短期的治疗方式。OHanlon和Weiner-Davies(1989)提到这样的发展是心理治疗的一个大趋势：简要地说，这个趋势就是不再解释问题和病理，而是朝向解决和能力。2在焦点解决团体中，来访者被认为是“具有解决他们自己问题的资源和能力”，强调一群人的彼此支持，鼓励个人朝向彼此相近的目标前进，信奉赋能和自疗的价值信念，团体成员所接触的不只是自己的资源，其他成员也是资源。本文中采用整合式焦点解决取向团体辅导模式，对大学生社交焦虑现象进行工作，以期突破传统团体方式带来的问题。

一、研究设计

（一）研究思路。以焦点解决短程技术为主路线，结合大学生群体人际交往特点、社交焦虑理论知识及认知行为干预技术、心理卫生教育技术，设计8单元、每次2小时的整合式焦点解决取向社交能力提升团体辅导活动。设计基于如下两大知识基础：一是收集文献资料和个体咨询过程中学习到的大学生社交焦虑特点、需求、困惑，以及常见的社交焦虑团体辅导的内容及形式；二是焦点解决取向团体辅导本身的理念、原则、框架与运行结构。

（二）研究对象。主要为大一、大二年级学生，通过校园内发布通知的形式进行招募。经统计，自愿前来报名的学生有127人，经IAS量表测试还有筛选出得分在39分以上的学生有26位，之后结合面谈情况以及学生意愿，各确定10人进入实验组和对照组，其中实验组10人中，男生4人，女生6人，对照组男生3人，女生7人。

（三）研究工具。采用交往焦虑量表（IAS）、社交回避及苦恼量表（SAD）、特质应对方式问卷（TCSO）,对实验组和对照组采用单因素完全随机试验设计，进行前测和后测分析。

（四）团辅方案设计。具体如下：

二、结果分析

在本次团辅干预前后，分别两次对实验组和对照组进行了交往焦虑量表（IAS）、 社交回避及苦恼量表（SAD）、特质应对方式问卷（TCSQ）的测试，所测得数据用spss11.5软件进行统计分析，结果如下。

由上表数据可见，实验组经团体辅导干预之后，社交焦虑、回避现象以及人际应对方式等都得到了显著变化。而对照组在交往焦虑量表（IAS）、 社交回避及苦恼量表（SAD）、特质应对方式问卷（TCSQ）这些问卷上前后测试所显示出来的变化都未达到显著水平。

从上表数据可见，实验组和对照组交往焦虑、 社交回避及苦恼、特质应对方式等方面都存在显著差异。这说明焦点解决取向团体辅导对于缓解大学生社交焦虑是有实效的，有一定的推广价值。

三、思考

实践证明，焦点解决原则很容易应用到短期团体工作中，焦点解决的潜在力量透过团体而扩展和增强。有如下思考：

（一）要非常重视目标的力量。

（二）确保团体在焦点解决中运作。

（三）要及时处理团体中的困难。

参考文献：

[1]彭纯子,燕良轼,马晓虹,等.大学生社交焦虑团体治疗的比较.研究.中国心理卫生杂志,2003,17(4):229-231

[2](美)JahnSharry著，周玉真译.心理出版社股份有限公司出版社.2006,11

[3]韩继梅.焦点解决取向团体辅导对提升大学生人际交往能力的应用研究.重庆师范大学硕士学位论文.2012

本文为2013年浙江省教育厅科研项目《基于优势促进理论的大学生社交焦虑团体辅导干预研究》的研究成果，课题编号为Y201328310。