后进生：映日荷花别样红

周轩

严格意义上，我不同意一种说法，说有这样一种社会现象，上学时的一些“后进生”，事业有成者相当多，一点也不亚于那些考上大学，甚至重点大学的“优等生”，百万资产的大老板绝非个别，而且这些人比当年的优等生更尊敬老师。不同意的理由如下：1.这种说法容易鼓励落后从而安于现状；2.这是在拿后来成功的“后进生”与遭遇失败的优等生比较；3.衡量成功的标准只是财产和金钱多寡，过于单一，说服力不够（这跟学校单靠考试分类学生一个道理）；4.不尊敬老师的优等生不能算真正的优等生；5.后进生的成功更为难得、更出乎意料、“逆袭”色彩更浓厚，有更强的“样板”效应和“浪子回头”层面的借鉴意义。但是我非常严重地同意一点：后进同学与优等生一样可以获得人生的成功，实现自我！

后进生的逆袭

我高中上的是私立学校，一入学，中考分数高的被划分为“希望生”。分数线下面的则被称为“非希望生”。希望生大多数是穷孩子，学费、生活费、教材费等等一切全免，为的是未来给学校打广告造声誉；非希望生大多是家境良好，相对学习基础薄弱，成绩都不算太好。后来有家长提出意见，认为不应该叫“非希望生”而应该叫“后进生”，他无疑是对的——谁会希望自己的孩子没有希望？

小斌是我们班“非希望生”中的一位，属于“富二代”，人高马大长得也很帅，篮球打得也很好，典型的“高富帅”。有一次学校要听地理课，地理老师想出个彩儿，准备让小斌在课上回答问题，露个脸儿，并提前早早跟小斌进行了演练。等到正式听课了，老师问：“大陆漂移假说是谁提出来的？小斌，你来回答这个问题。”小斌站起来思索良久后回答：“维纳斯！”全班崩溃了……

小灵也是“非希望生”中的一位，是一个女孩，超级喜欢文科，极端厌恶数学，是业余短跑选手。有一次，她问我一道有点难度的数学题目，我并没有简单地告诉她答案，而是详细地讲解了有关基本知识点和必要的分析思路。让我吃惊的是她真的居然把题目给解答出来了。我俩当时都很有成就感，她说难以相信，我鼓励她说：“你看你这不是也挺可以的吗？”

小鑫也是后进生中的一位，是我的同桌，她挺知道学习，很想进步，一直也很努力，可是成绩偏偏一直没有一个大幅度的提高，不过她还是一如既往地开朗乐观，每天和同学们有说有笑。但作为“同桌的你”，我知道她内心很苦恼。

举这几个例子。绝对没有讥讽和嘲笑的意思在里面，而是想告诉学习后进的同学一些改变自我的路径。小斌后来子承父业，经营着一家中国北方最大的种子公司。手底下最少有十几个研究生学历的员工，现在他自己会抓住一切时间参加一些管理培训，提高自己的经营管理能力。小灵后来参加了自学考试，找到了一份稳定的工作，她的老公也是我们高中的同学，当时学习成绩也不是特别好，但是一直坚持努力学习，博士毕业后留在了学校当老师，两个人生活得很幸福。小鑫更励志了，也是参加的自学考试，期间还长期在新东方自学英语，后来考取了西北大学的研究生，目前供职于中石油。

后进生的优秀品质

所谓优等生与后进生，划分的标准就是学习成绩。按照布鲁纳的多元智能理论，仅凭学习成绩一个标准给人一个后进或者先进的定论显然是不全面、不科学的。每个学生都是一个独特的智能组合体，他们的能力是由多方面构成的，绝非只有学习文化这一方面。此外，学习成绩差的原因也是多方面的，因为智力差而后进只是个别现象，相反，绝大部分“后进生”都相当聪明，他们不但聪明，而且在长期后进的过程中磨砺出了“优等生”身上所不具备的优秀的品质，这些可贵的品质包括：

在沉默中养成的顽强毅力。在学校里，“后进生”听数学、听英语跟听天书一样，他们却能坚持在那里坐着。日积月累地磨练出来的是何等顽强的毅力！关键的一点是，绝大多数“后进生”同学虽然自己学不懂，却能够自得其所，并不会主动干扰好学生的学习。

从失败中培养的超强抗挫折能力。很多“后进生”也想进步，可是课程越来越难，成绩一次不如一次，不断接受着失败的考验。一个成年人在工作上要是一次也没有胜利过，心情会如何？而“后进生”们，面对屡考屡败的尴尬境地，却能屡败屡战，日久天长磨练出来的是多么顽强的抗挫折能力。

在“冷眼”中养成的过硬心理承受力。在一个仅以学习成绩衡量学生优秀与否的应试教育体系中，“后进生”没有成功和赞扬，没有鲜花和掌声，没有同情和理解，更多的是老师的批评，家长的责备，同学的“冷眼”和疏离。统一的教材，统一的教法，统一的进度，统一的考试，让“后进生”没有发展才能的机会，甚至没有辩解的权力，经年累月，练就的是何等坚强的心理承受力。

在对比中拓宽自己的胸怀。“后进生”这么难，每天吃完早饭，背上书包朝着这个又苦又累，又没人理解同情，还不断得到批评和嘲讽的学校走来。对批评他们的老师，嘲笑他们的同学，“后进生”常能一笑了之，这需要多么开阔的胸怀。大部分的“后进生”都胸怀开阔，待人诚恳，心直口快。最值得肯定的是，他们虽然落后，却能够“悦纳”别人的优秀，发自内心地为别人的优秀鼓掌和叫好。

在一个以考试这一唯一手段划分优秀与落后的学校里，用着共同的教材，使用基本相同的教育手法，基本没有“因材施教”和差异对待的措施，后进同学面对的学习压力是可想而知的。在这种教育中，受歌颂和赞扬的只是天才和顺臣。大器晚成的人收获的只是抱怨和寂寞。在这样的教育环境下，我们有充分的理由同情、帮助和鼓励后进同学。

永不放弃

我在这里决不是鼓励同学们努力去做后进生或者甘于落后，也不是说只有后进生将来才有发展，而是说后进生一样可以通过自己的努力取得成功。这样的成功或早或晚，可能是商业方面的，可能是艺术方面的，甚至可能是科学研究方面的。我们永远不能低估任何一个人的潜力。我就遇到过很多后进的同学，甚至在高中时代就打出了漂亮的“翻身仗”。我的一位同事，初中是游泳特长生，也想在这方面发展，当然长期坚持参加游泳训练，占用了很多的学习时间，到高二时还是班里后几名。后来认识到自己不太可能在游泳方面取得更大的突破，明白了学习的重要性，高三一年奋起直追，疯狂学习，成绩稳步提高，终于考上了心目中的名牌大学。

我最怕的是后进的同学放弃努力，千万不要暗示自己“不可能”！我有一个学生，高考数学考了87分，都没及格，因为是市优千才踩着录取线被录取了，偏偏被分到了商学院信息资源管理系，需要学习数学。他曾经提出过要转系，可是他们系又不允许转系。我曾经十几次提醒他一定要好好学习数学。可每次他都表示，一上数学课就头疼、就昏昏欲睡，简直成了一个无法逾越的心理障碍。别的同学四年毕业了，他却没有拿到任何证书。参加工作后才幡然醒悟：拿不到证书等于高中毕业。于是就请了个学数学的研究生辅导自己，自己也更加努力，历经千辛万苦，终于在学校规定的毕业后两年的时间里全部修完了总共17个学分的所有数学课程，拿到了学位证和学历证。所谓“亡羊补牢，未为晚矣”，西谚云“Itsnever toolate to learn”，就是这个道理。这个高考数学不及格的同学自己意味深长地总结说：“一切皆有可能！真的！”