英语教学中互动教学的应用

李文文

英语教学中教师对学生的信息输入是课程的根本，学生对教师输出的信息输入量是课程的主旨。在课堂中的知识信息量多，教师如何巧妙地运用和学生的互动激发学生积极性，提高学生的学习效率很关键。课堂中教学的重点是教授新知识点，利用互动教学的方式让学生有更生动的记忆。

1.语言会在一定环境中被使用，创设一个情景，使学生如临其境的使用语言是必要的。学生置身于语境中，了解语言根本含义，可以自如地运用语言表达。同时，现代教学广泛使用了多媒体教学的方式，教师在课前备课时在互联网或书籍中搜寻与课程相关内容，课堂上利用软件或随堂PPT辅助播放使用，能更好的打开学生思维，帮助学生记忆。教授单词时可以引用其象形含义，如foam一词，原意是泡沫、涎沫、水面起泡沫。（1）用AE规划和音节划分为两方foa（水面上图形）m（连在一起）。（2）联系起源图形（起源图形为海边浪花），填写两方重现起源文字信息水面上的图形连在一起。（3）以起源图形为核心，联系词义（浪花打在岸上起泡沫、延沫、涎沫）的发展过程进行记忆。

2.单词和图形照片含义相结合能更好地激发学生的兴趣，使学生主动接受知识。兴趣就是最好的老师。现在的学生都是90后、00后的全新一代，各种新鲜信息尤为丰富，教师更应该采用多种方生进行多方面的交流互动，去培养学生的学习兴趣。在教授交换礼物的话题时，我们在课堂上播放美剧《老友记》第十季中爱玛过生日交换礼物的一个片段，学生身临其境地感受到生活中如何实际应用课文中的语句，并且进行分组上台模仿演练，每个人准备不同的礼物交换，课堂气氛十分活跃，也更加深了同学的印象。

3.在互动教学中，英文歌曲也是很好的互动环节。在教授单词时引用同名的英文歌曲，在教授语法时找到英文歌中带有此种语法的歌曲让同学练习，有音乐作为学习手段有时可以事半功倍，在歌曲选择上应该注意选择发音清楚，节奏不要太快本身具有艺术性的歌曲陶冶学生情操。除了要遵循内容健康、朗朗上口旋律优美和长度适中之外，还要避开生僻字，过多的生僻词语会给实际教学带来困难。

引用英文歌可以采取导入型的方法，比如在学习职业的内容时，可以让学生学习Be what you wannabe。这首歌曲中反复重复各种职业词语，方便学生的记忆。此外，还可以把歌曲作为听力练习考查学生学习情况。可以利用歌词中一些关键词或短语将其挖掉，做听力填空，鼓励学生跟唱，这跟听力练习时根据录音填所缺词组进行练习类似，却更具趣味性。

4.教师自己应该具备更好的教学水平，扎实掌握教材、钻研课标是基本。这样，在引用新的互动手法时才能够贴合教材，不跑题。毕竟对学生的教育还是以教材中的内容为主，所有的互动都是在为学习教材中的内容服务，不能只让学生享受互动的快乐而最后却没有学习到知识，所以教师能够扎实地把握好课程发展方向很有必要。在学习课程内容同时寓教于乐，使学生在课堂上经常出现最佳的状态。教学方法不断更新和多样性，也能够引起学生对新问题的好奇心，能激发更多的求知欲望，启发学生的积极思维。

5.在课堂教学互动环节中，教师更应该注重“因材施教”。每个学生素质各有不同，存在个体间的差异，教学计划往往是向学生提出统一要求，不能够面面俱到，所以在互动交流中，应该多多带动一些成绩差，学习有困难的同学，发现他们各自优缺点，利用优势激发同学自信心及求知欲。有的同学想象力丰富，在学习新单词时，让这类学生利用单词的象形含义为大家讲解；有些学生表达能力强，就让他多参与到情景演练中担当主要角色；有些学生唱歌比较好，就让他们带头演唱英文歌曲，这就能体现各有所长，通过耐心的沟通辅导，培养学生自信。

互动教学的应用就是让学生能更好的学习知识，使全体学生均衡发展，更包含了因材施教。针对学生体现出学习中的不同问题，在互动环节中予以调整、解决。新知识的讲授，方式多样化，在如今各种新资讯扑面而来，互动教学作为一名教师更要牢牢把握新鲜资讯，并且在课堂上把课程内容新颖地体现出来，抓住学生的“味蕾”，把握好教学整体思路，就一定能达到事半功倍的效果。

总之，作为教师更要提高自身素质，在广泛收集新资讯的同时要夯实自身知识储备，不断扩大知识面，这样就能够在教学中游刃有余。