文理科男女生对语文教师教学表情期待的调查研究

赵新华

本文在综合了文献和访谈的基础上，将高中生对语文教师的教学表情的期待设计成问卷，通过调查，了解文理科男女生对语文教师的教学表情的期待，并论证了这些期待的合理性，教师可通过对自己的教学表情的调整，使教师期待与学生期待最大限度的接近，从而激起学生的学习兴趣，提高语文的课堂效率，让学生爱上语文课。

1.问卷设计与实施。（1）设计目的：为了分析高中生对语文教师的教学表情的期待，从而克服教师对学生期待过高或过低等不正确的现象，让老师了解男女生、文理科学生对语文教师的教学表情的期待，从而使教师期待与学生期待最大限度的接近，从而激起学生的学习兴趣，提高语文的课堂效率，让学生爱上语文课。

（2）设计方法：在综合了大量文献和学生的访谈基础上，将高中生对语文教师的教学表情的期待设计成问卷形式，问卷采用了多项选择题的形式。

（3）调查问卷发放及回收。从本人所在的学校的高三年级分别抽取了一个理科班、一个文科班，由本人担任主试，并向被试保证资料保密，且答案没有好坏对错之分。高三年级理科班58人，回收的有效问卷有47份；高三年级文科班70人，回收的有效问卷为61人。

2.调查结果。（1）本调查问卷，统计选择每一小项的人数，并将其与相对应的总人数比较，以所得比率为统计量，比率超过50%则被认为期待较高。

（2）对教学表情的期待。语言不仅包括口头语言、书面语言，还包括体态语言。所谓“体态语言”也就是“运用身体姿态、面部表情、手势、动作等进行信息传递及情感表现”的“无声语言”。面部表情是体态语言之一，它能够反映出人的喜、怒、哀、乐、忧、思、惊、恐。教学表情指教师在教学时的面部表情。

根据孙宝虎、马爱华老师的《中学语文教师讲课表情类型》将语文教师的表情类型分为以下九种：

调查结果显示：文理科较为一致，在亲切型方面，文理科分别为80.3%、59.6%；在生动型方面，文理科分别为62.3%、55.3%。文科班，男女生也较为一致，在亲切型及生动型方面期待较高，男生分别为75.0%、60.0%，女生分别为82.9%、63.4%。理科班，在亲切型方面，男女生较为一致，分别为60.6%、57.1%，在生动型方面，男女生差别较大，女生期待较高，为85.7%，男生期待较低，为42.4%。

学生对亲切型的表情和生动型的表情期待高，这是合理的。

“所谓表情，是指人们发生各种情绪、情感体验时引起身体各部分的动作变化。”文理科的学生对亲切型的表情和生动型的表情期待高，这是符合中学生的心理特征以及语文学科的特点的。

亲切型的表情也就是教师在讲课时面带微笑，和蔼可亲，在解答学生问题时有耐心，对学生身上的缺点要宽容，要循循善诱，动之以情，晓之以理。这种类型的表情使很多学生感到教师是可以亲近可以信赖的，拉近了师生心理上的距离，学生也就很乐意地接受教师的教诲。亲切型表情的最大特征就是微笑。“微笑能够传递对学生的信任、赞许之情，拉近教师与学生之间的距离，消除师生之间的矛盾，缓解师生之间的紧张关系，营造宽松的课堂气氛。”所以语文教师要多微笑。

语文学科有自己的特点，语文学科很多文本运用记叙、描写、抒情的表达方式来描摹人生世态，内容生动形象，在议论文中，说理也很形象，在说明文中说明也很形象，无论是记叙文、散文、还是说明文、议论文，它们的语言都是生动形象的，富有感情色彩的，这是语文学科与政治学科、历史学科的不同之处，所以语文教师应该比其他文科教师讲得生动、活泼。

“生动型的特点是讲课表情生动形象而且富于变化：讲到悲痛处面带忧伤，讲到慷慨处情绪激昂，讲到喜悦处满面春风……”教师通过生动的表情和精彩的分析，就极大地调动了学生学习的情绪，有时教师还可以在教学活动中有表情的穿插一些与课文内容有关的见闻趣事，激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，同时也使学生得到美的熏陶。

所以学生对语文课堂教学中教师亲切型、生动型的表情期待高是合理的。

特别要指出的是，无论文理科，在生动型的表情方面女生的期待高于男生，这是合理的。理科班，在生动型方面，男女生差别较大，女生期待较高，为85.7%，男生期待较低，为42.4%。这主要是因为女生在感性思维和形象思维上比男生强，从文科班也可以看出这一点，女生在生动型方面的期待（63.4%）高于男生的期待（60.0%）；同样文科班的男生是高于理科班的男生的，这也是由文科男生的特点决定的，他们受到的文学熏陶多于理科的男生。

运用正确的教学表情，满足学生对教学表情的期待。教师的教学表情不是与生俱来的，而是在后天的不断训练中形成的，它是一门艺术，想要成为合格的语文教师，就要在这方面下功夫：要训练自己在面对教学中各种情况时的适应能力、表情、态度，永远保持对教学工作的热情，不断提高教学的能力，做一名学生喜爱的教师。

表情，指面部的色泽、肌肉的收缩舒展等。它是重要的态势语之一，它就像一面镜子，能够照出人内心世界的喜怒哀乐。从上面的调查可知，学生都喜欢生动型、亲切型的的课堂教学表情，那么教师在教学中怎样才能做到表情亲切生动这一点呢？首先教师要亲切友好的对待学生，人的表情受到说者对听者的态度的制约，在课堂教学中，教师要保持微笑来表示亲切友好，从而赢得学生的信任和理解，赢得教学的成功。其次教师要根据教学内容来生动自己的表情，教学内容是丰富的，情感是多变的，教师的教学表情也应该随之丰富，面部要呈现出喜怒哀乐，让言语和笑容、表意和传情融为一体，通过表情变化影响学生、感染学生、打动学生，让学生与自己产生共鸣。教师的课堂教学表情要注意以下几个方面：一是教学表情要自然，不要夸张，显得矫揉造作，如教师的微笑应该是发自内心的，是诚心诚意的笑。二是教学表情要正确，不要错位，若对悲伤的内容做出高兴的表情，或对喜庆的内容做出严肃的表情，就会让学生觉得可笑。最后教师还可以通过自己的眼睛和动作来表达亲切、生动，通过眼睛与学生交流、沟通。